作為教育工作者，我們需要認識到學校和家庭是孩子成長的兩個重要場所，它們的影響力是相互關聯(lián)的。如果學校和家庭在教育上缺乏協(xié)調和合作，那么孩子的成長就會受到影響。

學校和家庭是一對教育共同體，雙方要步調一致相互補充，才能為孩子提供更好的教育環(huán)境。把學校和家庭構成一體，彼此往來，教師不再孤立，學校也不再和社會產生隔膜，才能真正地通過教育的電流，碰出教育的火花，發(fā)出教育的力量

在達羅捷派，家長與學校有著共同的教育理念與教育價值追求。面對未來世界對人才能力需求的轉變，家長們深知只有具備個性化的學習方式、跨學科的學術課程設計才能培養(yǎng)出具有全球化思維、人格健全、素質優(yōu)良、能力全面的人才。

因此，我們需要與家長保持密切的聯(lián)系，了解他們的教育理念和方法，共同制定教育計劃，確保學校和家庭的教育影響保持一致。只有這樣，我們才能為孩子們創(chuàng)造一個更加健康、和諧、穩(wěn)定的成長環(huán)境。

我們邀請家長走進學校，為家長們詳細地介紹JPED課程體系，通過深入的交流促進家長孩子在校情況的了解。

 

01自由的環(huán)境，促進自我意識和內驅力的培養(yǎng)

為了促進家長們對達羅捷派教育理念的深度理解，達羅捷派校長Mr.Pratt精心準備了全中文的演講內容。他希望通過這種方式，更準確地傳達學校的教育理念，以便家長們能夠更好地理解并支持學校的教育工作。

達羅捷派的教育愿景是圍繞自由而建立的，成為最好、最完整的自己的自由。 我們很多人都知道如何通過自我實現獲得最充分的幸福感：通過內在驅動力充分實現一個人的創(chuàng)造力、智力和社會潛力。其實，自我實現就是自由。對于學校來說，這種雄心壯志有兩個方面很重要：“自我意識”和“內驅力”。

“自我意識”并不是天生的，而是通過教育逐漸形成的。 如果教育能鼓勵創(chuàng)意，增強自信，挑戰(zhàn)思維，并培養(yǎng)學生的社交和情感能力那么學生將會更有創(chuàng)意、自信、聰明，并懂得人際交往。這是我們的機會，我們正為此努力。

自我實現愿景的第二部分是“內驅力”。這是我們鼓勵學生表達和選擇的原因：讓學生在自己喜歡的事情上找到動力。但我們也更應重視自律。如果你只看分數、學分或GPA，那不算真正的“內驅力”。如果你的行為只因為獎勵或懲罰而改變，那也不是真的“內驅力”。這些只是外部的因素，如果你只受它們影響，你并不真正自由。這樣，你其實沒有做到真正的人生目標。對此，作為老師和家長，我們需要做得更好。  

真正重要的自律就是自我約束。而自我約束的表現在日常小事上，比如準時、出勤和禮貌。這包括臨睡前兩小時關掉電腦的自制力，飯點前不吃東西的耐心，整齊的穿著和用過東西后整理好。我有責任坦誠告訴你，達羅捷派的許多學生在自律上表現得不夠好。從這些表面現象，我們可以看出更深層次的問題。

如果這是真的，那是因為我們，家長和學校，一起教導他們成為了這樣。 我們必須做得更好。我們對這些年輕人的責任是共同為他們樹立高標準的自我約束和內心驅動的榜樣。

我承諾我們會繼續(xù)為此努力。請您與我們共同努力。謝謝。

 

教育，是一場充滿美好與期待的雙向奔赴，每一次的相遇與交流，都能為孩子們帶來成長的動力和啟迪。

02深入校園，不做孩子學習的門外客

本次家長會主要從各學科的課程大綱、教學方法、測試、家庭作業(yè)、課后學習支持、家校溝通等方面進行了細致的講解，幫助家長了解學校各門課程的開設情況及教學計劃執(zhí)行情況、課堂教學情況。

 

使家長全面了解學校的教學體系及培養(yǎng)目標，通過深入的交流促進學校與家長在教育理念上達成共識，與校共建，取長補短，增加孩子們對學術的興趣，提升學習能力。

03 1對1溝通，保持家校密切配合

達羅捷派建校至今始終采取導師制度，這是作為一種歷史悠久的教育制度，導師制度深受世界頂尖大學的青睞，其最大的特點是使師生關系更加密切，教學理念能夠更好的培養(yǎng)和塑造人才。

 

導師們不僅關注學生的學術成績，更要多方面觀察學生的心理狀態(tài)，及時給與學生情緒疏導，引導學生培養(yǎng)良好的學習習慣、建立健全的人格。家長會現場，各位導師結合學生的情況，與家長進行了一對一的溝通，為學生營造一個良好的家校教育環(huán)境。

每一個孩子都是一顆種子，懵懵懂懂來到這個世界。家庭是土壤，是所有生態(tài)環(huán)境的基礎，學校是陽光雨露，清風明月給他們提供知識養(yǎng)分，給他們實現自我的舞臺。家校共育，只有肩并肩，才能建立起最為和諧的生態(tài)鏈，才是健康肥沃的育人土壤。

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