云南楚雄州職教一體化幫助彝鄉(xiāng)摘掉“窮帽子”

2014-01-14 14:48 來(lái)源：中國(guó)教育新聞網(wǎng)—中國(guó)教育報(bào) 作者：采編閱讀：42次我要評(píng)論

[導(dǎo)讀]下活職教棋彝鄉(xiāng)摘“窮帽”——云南省楚雄州推進(jìn)職教一體化采訪紀(jì)行從昆明出發(fā)，汽車在云貴高原腹地穿行，不到3個(gè)小時(shí)，我們便到了云南省楚雄彝族自治州。位于云南中部的楚雄州，素有“九分山水一分壩”之稱，屬于典型的滇中干旱地區(qū)，當(dāng)?shù)剡B年缺水，農(nóng)業(yè)基礎(chǔ)設(shè)施薄弱，全州農(nóng)村還有67.13萬(wàn)人飲水安全未達(dá)標(biāo)..

下活職教棋彝鄉(xiāng)摘“窮帽”

——云南省楚雄州推進(jìn)職教一體化采訪紀(jì)行

從昆明出發(fā)，汽車在云貴高原腹地穿行，不到3個(gè)小時(shí)，我們便到了云南省楚雄彝族自治州。

　　位于云南中部的楚雄州，素有“九分山水一分壩”之稱，屬于典型的滇中干旱地區(qū)，當(dāng)?shù)剡B年缺水，農(nóng)業(yè)基礎(chǔ)設(shè)施薄弱，全州農(nóng)村還有67.13萬(wàn)人飲水安全未達(dá)標(biāo)，265個(gè)自然村未通電，2226個(gè)自然村不通公路，貧困面積大、程度深。

　　如何幫助農(nóng)村人口，特別是新生代農(nóng)村勞動(dòng)力迅速提升素質(zhì)和技能，盡早摘掉貧困“帽子”？楚雄州將目光瞄向職業(yè)教育，通過(guò)職教一體化建設(shè)培養(yǎng)技能型人才，改變?nèi)莓a(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，推動(dòng)全州農(nóng)村盡快脫貧致富。近日，記者走進(jìn)楚雄州就此進(jìn)行采訪。

　　州屬中職學(xué)校整體搬入職教園區(qū)——

　　專業(yè)重新統(tǒng)籌設(shè)置

　　“幾年前這里還是一片荒山，現(xiàn)在你們看，教學(xué)樓、實(shí)訓(xùn)基地、信息中心、圖書館、學(xué)生食堂和公寓，已把這個(gè)占地2000畝的職教園區(qū)填滿了?！闭驹诔壑萋毥虉@區(qū)的山頂上，州教育局副局長(zhǎng)羅向陽(yáng)，指著山下一棟棟嶄新的樓房告訴記者。在職教園區(qū)，匯集了高職教育、中職教育、成人教育、職業(yè)培訓(xùn)、職業(yè)鑒定、公共實(shí)訓(xùn)等各種建筑設(shè)施，儼然一座職教城。

　　為了有效解決學(xué)校急需擴(kuò)大規(guī)模、改善辦學(xué)條件與原址已無(wú)擴(kuò)展空間的矛盾，2006年，楚雄州決定整體搬遷州屬5所中等職業(yè)學(xué)校。2010年9月，投資11.5億元的新建楚雄州職教園區(qū)正式建成，楚雄技師學(xué)院、楚雄農(nóng)業(yè)學(xué)校、楚雄州工業(yè)學(xué)校、楚雄民族中等專業(yè)學(xué)校、楚雄州體育運(yùn)動(dòng)學(xué)校等5所中職學(xué)校整體遷入，園區(qū)在校學(xué)生人數(shù)達(dá)到2.3萬(wàn)人。

　　5所學(xué)校搬進(jìn)園區(qū)后，遇到的第一大難題，就是專業(yè)設(shè)置重疊率高。園區(qū)5所學(xué)校招生專業(yè)達(dá)72個(gè)，30%左右的專業(yè)設(shè)置重復(fù)，導(dǎo)致招生無(wú)序競(jìng)爭(zhēng)和資源浪費(fèi)。

　　“盡快整合資源，統(tǒng)籌專業(yè)設(shè)置。”楚雄州職教園區(qū)管委會(huì)主任刁晉光和園區(qū)各學(xué)校負(fù)責(zé)人商議后，果斷決定讓各學(xué)校集中資源重點(diǎn)辦好能發(fā)揮和利用本校多年辦學(xué)積累的優(yōu)勢(shì)專業(yè)和品牌專業(yè)，各校將非品牌專業(yè)“甩給”具有相對(duì)優(yōu)勢(shì)的學(xué)校，并組織力量開(kāi)發(fā)具有民族特色和就業(yè)特色的新專業(yè)。

　　按照整合方案，楚雄技師學(xué)院重點(diǎn)辦好加工制造類專業(yè)，停辦護(hù)理、計(jì)算機(jī)等專業(yè)；楚雄民族中專重點(diǎn)辦好財(cái)經(jīng)、計(jì)算機(jī)、學(xué)前教育、服裝加工等專業(yè)，停辦機(jī)電、汽車類專業(yè)；楚雄州工業(yè)學(xué)校重點(diǎn)辦好汽車運(yùn)輸、建筑類和水電類專業(yè)，停辦計(jì)算機(jī)、財(cái)經(jīng)、市場(chǎng)營(yíng)銷等專業(yè)；楚雄農(nóng)業(yè)學(xué)校重點(diǎn)辦好農(nóng)林、畜牧和醫(yī)藥衛(wèi)生類專業(yè)……

　　“整合之初，所有學(xué)校都遇到阻力，很多學(xué)校舍不得把辦了多年的專業(yè)讓出去?！钡髸x光說(shuō)。比如護(hù)理專業(yè)，當(dāng)初園區(qū)內(nèi)4所職校都在辦。楚雄技師學(xué)院當(dāng)時(shí)的護(hù)理專業(yè)辦得很好，招生、就業(yè)都不愁，很舍不得讓給州農(nóng)業(yè)學(xué)校。但為了園區(qū)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，幾所院校的護(hù)理專業(yè)全部停辦，整合資源后交給了農(nóng)業(yè)學(xué)校來(lái)辦。

　　“這樣做，能讓農(nóng)業(yè)學(xué)校把護(hù)理專業(yè)做強(qiáng)、做大、做出品牌?！背奂紟煂W(xué)院黨總支書記張孟培后來(lái)表示很理解。通過(guò)耐心做工作，最終5所學(xué)校都接受了專業(yè)整合方案。

　　專業(yè)整合3年后的今天，5所學(xué)校紛紛表示，當(dāng)初的決定是非常明智的。以楚雄州工業(yè)學(xué)校為例，汽車運(yùn)輸和建筑類專業(yè)2010年只有三四百人，但如今這兩類專業(yè)在校生已達(dá)1500人；以前汽車類專業(yè)設(shè)備總價(jià)值只有不到50萬(wàn)元，而現(xiàn)在達(dá)到了2000多萬(wàn)元；現(xiàn)在所招的師資也全部都是汽車和建筑類專業(yè)教師，不需要負(fù)擔(dān)其他專業(yè)的教師?！按_實(shí)達(dá)到了擴(kuò)大資源、提升水平的目的?！钡髸x光說(shuō)。

　　全州職教同下“一盤棋”——

　　州縣中職校聯(lián)合辦學(xué)

　　在楚雄州職教園區(qū)的5所學(xué)校中，都有一群來(lái)自10所縣級(jí)職業(yè)高中的學(xué)生就讀。楚雄技師學(xué)院2012級(jí)焊接加工專業(yè)學(xué)生施金帥就是其中的一位。

　　“焊接加工這門技術(shù)，現(xiàn)在學(xué)的人少，掌握了這門技術(shù)，在我們老家那邊就業(yè)很吃香?！笔┙饚浉嬖V記者，2011年，得知離家很近的雙柏職中與楚雄技師學(xué)院聯(lián)合開(kāi)設(shè)焊接加工班，他果斷報(bào)了名。

　　在雙柏職中學(xué)了一年的基礎(chǔ)知識(shí)后，施金帥于2012年進(jìn)入楚雄技師學(xué)院學(xué)習(xí)焊接加工方面的專業(yè)知識(shí)和技能。

　　“雙柏職中那邊也有焊接加工車間和實(shí)訓(xùn)設(shè)備，但都很陳舊，而且數(shù)量少得可憐，一般12個(gè)人共用一臺(tái)焊機(jī)，材料也很少，焊條、帽子、手套等都得自己買?！笔┙饚浾f(shuō)，在楚雄技師學(xué)院這邊，4個(gè)人用一臺(tái)焊機(jī)，而且設(shè)備是最先進(jìn)的，材料不僅數(shù)量多，而且全免費(fèi)，老師的技術(shù)水平也非常精湛，“在這里學(xué)技術(shù)，肯定能學(xué)得精”。

　　施金帥讀的這種“1+2”的專業(yè)學(xué)習(xí)班只是楚雄州屬職校和縣屬職校聯(lián)合辦學(xué)的一種模式。楚雄州教育局局長(zhǎng)、州職教園區(qū)黨委書記李能介紹說(shuō)，為了充分發(fā)揮職教園區(qū)的引領(lǐng)、輻射和帶動(dòng)作用，楚雄州統(tǒng)籌實(shí)施州縣中職學(xué)校聯(lián)合辦學(xué)，建立園區(qū)和縣市職中聯(lián)合辦學(xué)機(jī)制，各縣市職中與園區(qū)各學(xué)校按“1+2”、“0.5+2.5”、“1+3”等模式開(kāi)展。

　　全州中職學(xué)校實(shí)行統(tǒng)籌招生，文化等基礎(chǔ)課程由縣市負(fù)責(zé)，部分縣市職中除保留特色骨干專業(yè)外，其余專業(yè)和州職教園區(qū)聯(lián)辦，10所縣級(jí)職業(yè)高中的學(xué)生在本校讀完半年或一年后，轉(zhuǎn)到職教園區(qū)就讀。

　　通過(guò)深化州縣合作，楚雄州職業(yè)教育一體化加速發(fā)展，實(shí)現(xiàn)了全州職教“一盤棋”?！斑@一模式不僅有利于園區(qū)學(xué)校和縣級(jí)職業(yè)高中招生數(shù)量的穩(wěn)定，還有利于全州職業(yè)教育的學(xué)生用上最好的實(shí)訓(xùn)設(shè)備，學(xué)到最棒的專業(yè)技能。”李能說(shuō)。

　　發(fā)展現(xiàn)代民族職業(yè)教育——

　　民族特色融進(jìn)專業(yè)教學(xué)

　　楚雄州常住有26個(gè)少數(shù)民族，彝族人口占全州總?cè)丝诘?5%，發(fā)展現(xiàn)代民族職業(yè)教育，有著得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)。

　　18歲的黑永瓊是一個(gè)心靈手巧的彝族姑娘，從小就跟著奶奶學(xué)彝族手工刺繡，讀職高以前，便會(huì)多種花樣的彝繡。

　　“我的夢(mèng)想就是有自己的一家小店，制作出實(shí)用、時(shí)尚、受大家歡迎的現(xiàn)代彝繡作品?！焙谟拉傉f(shuō)，她的舅舅是楚雄民族中專服裝設(shè)計(jì)與制作工藝專業(yè)畢業(yè)的，現(xiàn)在已經(jīng)在州里開(kāi)了好幾家分店，專門制作售賣彝繡作品。

　　在舅舅的推薦下，黑永瓊2012年考入楚雄民族中專學(xué)服裝設(shè)計(jì)與制作工藝專業(yè)，如愿學(xué)習(xí)專業(yè)的服裝設(shè)計(jì)制作知識(shí)。

　　“以前，跟著奶奶學(xué)刺繡，雖然學(xué)會(huì)了不少花樣，但大都只是簡(jiǎn)單的圖案，形不成完整的作品。來(lái)到民族中專后，學(xué)到了更規(guī)范的操作方式，知道用點(diǎn)線面結(jié)合的現(xiàn)代方式設(shè)計(jì)創(chuàng)作，現(xiàn)在我已經(jīng)能獨(dú)立設(shè)計(jì)并完成一幅完整的彝繡作品了?！焙谟拉偢吲d地對(duì)記者說(shuō)。

　　黑永瓊的專業(yè)老師楊思蓉告訴記者，在平時(shí)的授課中，所有教師都會(huì)有意識(shí)地融入民族元素，與學(xué)生討論民族服飾特點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)制作民族服裝，“即使用現(xiàn)代設(shè)備，我們也很注重啟迪學(xué)生將民族特色融入進(jìn)來(lái)”。

　　楚雄民族中專校長(zhǎng)錢文卿說(shuō)，在平時(shí)的體育盛會(huì)、各種競(jìng)賽和活動(dòng)中，學(xué)校都會(huì)把當(dāng)?shù)厣贁?shù)民族的傳統(tǒng)融入進(jìn)來(lái)，以使學(xué)生更好地傳承民族文化。

　　“現(xiàn)在，我們的畢業(yè)生就業(yè)率每年都在96%以上，一些學(xué)生還被毛里求斯、日本、新加坡的企業(yè)聘請(qǐng)，每月基本工資至少9000元人民幣，自主創(chuàng)業(yè)的也不少，楚雄州著名景點(diǎn)——‘彝人古鎮(zhèn)’上好多有民族特色的店鋪都是我們的畢業(yè)生開(kāi)的?！卞X文卿說(shuō)。

　　如今，楚雄州職教園區(qū)內(nèi)的其他學(xué)校在辦學(xué)中也紛紛在課程和教學(xué)中融入民族文化，在校園活動(dòng)中突出民族傳統(tǒng)等，使整個(gè)職教園區(qū)成了傳承民族技藝、弘揚(yáng)民族文化的有效平臺(tái)。（記者王強(qiáng) 張晨）

　　【改革者說(shuō)】

　　統(tǒng)籌區(qū)域職教資源的有效探索

　　楚雄州教育局黨委書記、州教育局局長(zhǎng) 李能

　　楚雄州把整合州級(jí)職教資源作為職業(yè)教育改革發(fā)展的重大突破口，通過(guò)多年努力，州屬職業(yè)學(xué)校管理體制得到理順，州職業(yè)教育園區(qū)建成投入使用，中等職業(yè)教育辦學(xué)規(guī)模擴(kuò)大一倍，民辦中職、高職教育實(shí)現(xiàn)零的突破，高等職業(yè)教育在發(fā)展中不斷壯大，已初步建立初、中、高等職業(yè)教育相互銜接，學(xué)校教育與職業(yè)培訓(xùn)并舉，職業(yè)教育與其他教育相互溝通、協(xié)調(diào)發(fā)展的基本框架，各類職業(yè)學(xué)校向社會(huì)輸送了數(shù)以萬(wàn)計(jì)的技能型人才。

　　楚雄州積極探索中職教育州縣一體化辦學(xué)模式改革，初步構(gòu)建了“初中為支撐、職中為基礎(chǔ)、中職為骨干、高職為引領(lǐng)、就業(yè)為導(dǎo)向”的發(fā)展格局。在學(xué)制管理上，推行學(xué)分制、成績(jī)互認(rèn)制和彈性學(xué)習(xí)制；在教學(xué)改革上，強(qiáng)化實(shí)踐性環(huán)節(jié)，按企業(yè)的實(shí)際操作流程設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)教材，實(shí)行工學(xué)結(jié)合、校企合作等培養(yǎng)模式；在組織實(shí)習(xí)上，建立和完善企事業(yè)單位接收職業(yè)學(xué)校學(xué)生實(shí)習(xí)制度，并全面實(shí)施學(xué)歷證書和職業(yè)資格證書“雙證書”制度。

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