江蘇省下關(guān)鍵‘三步棋’發(fā)展職業(yè)教育顯成效

　  在不久前舉行的全國(guó)職業(yè)院校技能大賽上，江蘇共奪得132個(gè)一等獎(jiǎng)，總量連續(xù)六年位居全國(guó)第一。江蘇緣何在全國(guó)職教行列里獨(dú)占鰲頭？江蘇省教育廳廳長(zhǎng)沈健說：“發(fā)展職業(yè)教育，關(guān)鍵要下好‘三步棋’：一是營(yíng)造人人皆可成才的教育環(huán)境；二是推進(jìn)‘師徒制’教學(xué)；三是讓職業(yè)教育與區(qū)域經(jīng)濟(jì)同頻共振。”

　　第一步：營(yíng)造人人皆可成才的教育環(huán)境

　　連續(xù)9年，江蘇中等職業(yè)教育招生人數(shù)與普通高中持平，這表明：在江蘇，入讀職校，同樣能擁有出彩的人生。

　　陳柏霖，南京高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校畢業(yè)生。經(jīng)過自己的打拼，如今已是公司董事長(zhǎng)的他是南京家裝行業(yè)委員會(huì)中唯一一位不滿30歲的青年企業(yè)家?！霸谀暇└叩嚷殬I(yè)技術(shù)學(xué)校，我學(xué)到了讓自己受用終身的本領(lǐng)。”陳柏霖說。

　　“錢要花在刀刃上，要讓學(xué)生成才，首先要營(yíng)造良好的教育環(huán)境?！蹦暇└叩嚷殬I(yè)技術(shù)學(xué)校黨委書記張寧新說。作為一所國(guó)家級(jí)示范職業(yè)學(xué)校，學(xué)校擁有66個(gè)設(shè)備先進(jìn)的現(xiàn)代化實(shí)驗(yàn)室和28個(gè)配套齊全的校內(nèi)技能實(shí)訓(xùn)車間，生均儀器設(shè)備經(jīng)費(fèi)超過一萬元。

　　第二步：推進(jìn)“師徒制”教學(xué)

　　7年來，江蘇中、高職畢業(yè)生就業(yè)率保持在95%以上，職業(yè)院校已為江蘇區(qū)域發(fā)展培養(yǎng)了410余萬名技能型人才。這離不開江蘇各職業(yè)院校深化改革的思路和敢為人先的勇氣。

　　在南京高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校，已有近百位教師到德國(guó)接受“師徒制”職業(yè)教育培訓(xùn)，并獲得德國(guó)“師傅證書”?，F(xiàn)在學(xué)校中90%的教師既有“老師傅”的精妙手藝，又有專業(yè)教師的扎實(shí)理論。

　　這正是江蘇“師徒制”教學(xué)改革的縮影。在南通中等專業(yè)學(xué)校、揚(yáng)州商務(wù)高等職業(yè)學(xué)校等都設(shè)有“名師工作室”“技能大師工作室”，學(xué)生在與大師面對(duì)面的過程中學(xué)習(xí)手藝。

　　與此同時(shí)，江蘇也加快了課程改革的步伐，倡導(dǎo)“做中學(xué)、做中教”。以無錫機(jī)電高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校為例，學(xué)校將技能大賽中的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為課程教學(xué)項(xiàng)目，依托項(xiàng)目編寫教材，以實(shí)驗(yàn)室或?qū)嵱?xùn)車間作為教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)，融“做、學(xué)、教”為一體。

　　第三步：讓職業(yè)教育與區(qū)域經(jīng)濟(jì)同頻共振

　　曾有專家指出，職業(yè)教育是與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展聯(lián)系最密切、貢獻(xiàn)最直接、服務(wù)最貼近的教育類型。江蘇人深諳此理。

　　為了對(duì)接產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求，江蘇信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院牽頭成立無錫微電子職教聯(lián)盟，在校內(nèi)建成微電子綜合實(shí)訓(xùn)基地，并根據(jù)產(chǎn)業(yè)鏈分成設(shè)計(jì)、制造、分裝、測(cè)試等4個(gè)生產(chǎn)型實(shí)訓(xùn)分部。目前，學(xué)院已成為省半導(dǎo)體行業(yè)協(xié)會(huì)的人才儲(chǔ)備基地。

　　而位于南通的江蘇工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院則瞄準(zhǔn)紡織這一南通傳統(tǒng)支柱產(chǎn)業(yè)，與南通各大紡織企業(yè)合作建成3個(gè)總資產(chǎn)1800余萬元的生產(chǎn)性教學(xué)工廠，1個(gè)省級(jí)先進(jìn)紡織工程技術(shù)中心以及10個(gè)融教學(xué)、科研、職業(yè)技能鑒定等功能于一體的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)中心。

　　沈健告訴記者，目前江蘇職業(yè)教育呈現(xiàn)出這樣一個(gè)格局：在現(xiàn)代高新產(chǎn)業(yè)集聚的蘇南地區(qū)，職業(yè)教育大力發(fā)展綠色環(huán)保、生物制藥等專業(yè)；在人力資源豐富的蘇中地區(qū)，職業(yè)學(xué)校著力加強(qiáng)服裝、建筑、電工電子等專業(yè)；在自然資源豐富的蘇北地區(qū)，積極發(fā)展現(xiàn)代農(nóng)業(yè)、護(hù)理等專業(yè)。職業(yè)教育服務(wù)地方發(fā)展，地方發(fā)展又促進(jìn)了職業(yè)教育的壯大，形成良性循環(huán)。