四川省人民政府關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的實施意見

川府發(fā)〔2014〕48號

各市（州）、縣（市、區(qū)）人民政府，省政府各部門、各直屬機構(gòu)，有關(guān)單位：

    為加快發(fā)展我省現(xiàn)代職業(yè)教育，根據(jù)《國務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》（國發(fā)〔2014〕19號）精神，特提出如下實施意見。

　　一、目標任務(wù)

　　到2020年，建立適應(yīng)市場需求，為我省經(jīng)濟升級促進就業(yè)服務(wù)，產(chǎn)教深度融合，中職高職到專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)體系銜接，職業(yè)教育與普通教育相互溝通，體現(xiàn)終身教育理念的四川現(xiàn)代職業(yè)教育體系。

　　——總體保持中等職業(yè)學(xué)校與普通高中招生規(guī)模大體相當，專科層次高等職業(yè)教育規(guī)模占高等教育的一半以上，本科層次職業(yè)教育達到一定規(guī)模。

　　——形成政府企業(yè)社會多元辦學(xué)，職業(yè)教育全日制與非全日制、學(xué)歷教育與非學(xué)歷教育溝通銜接，公辦民辦共同發(fā)展新格局。

　　——職業(yè)院校區(qū)域布局和專業(yè)設(shè)置更加適應(yīng)轉(zhuǎn)方式、調(diào)結(jié)構(gòu)、促升級、惠民生需要。建成一批示范職業(yè)院校和示范專業(yè)。

　　——建立以校企合作為主要特點的辦學(xué)制度和職業(yè)教育集團，覆蓋全省職業(yè)院校和重點行業(yè)產(chǎn)業(yè)?！　?span lang="EN-US">

　　——職業(yè)院校辦學(xué)條件明顯改善，“雙師型”教師、實訓(xùn)設(shè)備配置與培養(yǎng)目標相匹配，信息技術(shù)廣泛運用，總體達到國家規(guī)定的辦學(xué)條件標準，人才培養(yǎng)水平顯著提升。

　　——現(xiàn)代職業(yè)教育戰(zhàn)略地位更落實，地方性法規(guī)更健全，制度政策更成熟，政府和部門職責(zé)更明確，發(fā)展保障水平更高。

　　二、構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育銜接溝通體系

　?。ㄒ唬嵤┲械嚷殬I(yè)教育鞏固提高計劃。加快普及高中階段教育，把重點放在發(fā)展中等職業(yè)教育，落實職普招生大體相當?shù)囊螅訌娭新殞W(xué)校與普通高中招生、公辦與民辦中職學(xué)校招生及普通中專、職業(yè)高中、技工學(xué)校、成人中專招生和區(qū)域內(nèi)外中職學(xué)校招生的統(tǒng)籌管理，落實普通高中招生“三限”規(guī)定，規(guī)范招生秩序，實施中職招生“陽光工程”。市（州）要統(tǒng)籌規(guī)劃，優(yōu)化中等職業(yè)教育布局結(jié)構(gòu)。把民辦中職學(xué)校發(fā)展納入?yún)^(qū)域中職教育布局規(guī)劃。支持優(yōu)質(zhì)學(xué)校通過兼并、托管、合作辦學(xué)整合辦學(xué)資源；加快與職教園區(qū)配套的中職學(xué)校建設(shè)；支持普通高中轉(zhuǎn)型發(fā)展中等職業(yè)教育，探索職業(yè)教育與普通教育融合的綜合高中。新建中職學(xué)校要嚴格執(zhí)行國家“中職學(xué)校設(shè)置標準”。切實改變部分中等職業(yè)學(xué)校散、小、差的狀況，通過加強建設(shè)、資源整合、布局調(diào)整等措施，建設(shè)合格中職學(xué)校。建立市（州）職業(yè)教育發(fā)展年度報告公示制度。加強縣級職教中心建設(shè)，統(tǒng)籌縣域內(nèi)職業(yè)教育與培訓(xùn)資源。

　?。ǘ嵤└叩嚷殬I(yè)教育改革創(chuàng)新計劃。深化高職院校治理結(jié)構(gòu)、專業(yè)體系、培養(yǎng)模式、招生入學(xué)制度等關(guān)鍵領(lǐng)域改革，全面提高整體辦學(xué)水平。重點培養(yǎng)服務(wù)區(qū)域發(fā)展的高素質(zhì)技術(shù)技能人才，密切產(chǎn)學(xué)研合作，服務(wù)企業(yè)尤其是微企業(yè)的技術(shù)研發(fā)和產(chǎn)品升級。推進示范高職院校建設(shè)計劃，實施省級高職院校重點專業(yè)建設(shè)項目和校企合作示范基地建設(shè)項目。建設(shè)10所左右產(chǎn)教深度融合、省內(nèi)一流、全國領(lǐng)先的示范高職院校。探索本科院校、?？坡殬I(yè)院校、企業(yè)三方合作培養(yǎng)的本科層次職業(yè)教育。

　?。ㄈ┮龑?dǎo)普通本科高等院校轉(zhuǎn)型發(fā)展。采取試點推動、示范引領(lǐng)等方式，引導(dǎo)有條件、有意愿的普通本科高校向應(yīng)用技術(shù)型高校轉(zhuǎn)型。推動本科專業(yè)（群）、二級院系及部分地方本科高校轉(zhuǎn)型試點。獨立學(xué)院轉(zhuǎn)設(shè)為高校時，鼓勵其定位為應(yīng)用技術(shù)型高校。建立職業(yè)教育專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)制度。拓寬在職人員攻讀專業(yè)學(xué)位的渠道。建立高等學(xué)校分類體系和分類管理制度。在招生政策、經(jīng)費投入、政府補貼、購買服務(wù)、設(shè)置專業(yè)碩士學(xué)位授權(quán)點等方面向轉(zhuǎn)型試點院校傾斜支持。

　?。ㄋ模嵤┲懈呗毥逃暯油七M計劃。推進中高職培養(yǎng)目標、專業(yè)設(shè)置、課程體系、實習(xí)實訓(xùn)等方面銜接。服務(wù)“工業(yè)強省”戰(zhàn)略，中職、高職和企業(yè)三方聯(lián)合開展“現(xiàn)代學(xué)徒制”教育，合作培養(yǎng)高技能人才。提高?？聘呗氃盒Ｕ惺罩新毊厴I(yè)生比例、本科高校招收職業(yè)院校畢業(yè)生比例、高職院校招收有實踐經(jīng)歷人員比例。加快推進高職教育分類招考，擴大職業(yè)院校畢業(yè)生升學(xué)機會。重點探索“文化素質(zhì)+職業(yè)技能”、單獨招生、綜合評價招生、技能拔尖人才免試和中高職貫通培養(yǎng)的考試招生辦法。建立學(xué)分積累與轉(zhuǎn)換制度。

　?。ㄎ澹┓e極發(fā)展多種形式的繼續(xù)教育。建立有利于全體勞動者接受職業(yè)教育和培訓(xùn)的靈活學(xué)習(xí)制度，服務(wù)全民學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)，推進學(xué)習(xí)型社會建設(shè)。充分發(fā)揮各級人力資源社會保障部門牽頭作用，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)各有關(guān)部門，實施勞動者終身職業(yè)培訓(xùn)體系建設(shè)計劃，健全職業(yè)培訓(xùn)標準，改進政府購買成果機制。組織實施新型職業(yè)農(nóng)民培養(yǎng)計劃、農(nóng)民工職業(yè)技能提升計劃、高技能人才振興計劃和高校畢業(yè)生技能就業(yè)專項計劃。面向未升學(xué)初高中畢業(yè)生、農(nóng)民、農(nóng)民工、殘疾人、失業(yè)人員等群體廣泛開展職業(yè)教育與培訓(xùn)。推進農(nóng)民繼續(xù)教育工程，創(chuàng)新農(nóng)學(xué)結(jié)合模式。建設(shè)一批農(nóng)村職業(yè)教育和成人教育改革發(fā)展示范縣（市、區(qū)）。重視培養(yǎng)軍地兩用人才，退役士兵接受職業(yè)教育和培訓(xùn)，按照國家規(guī)定享受優(yōu)待。支持殘疾人職業(yè)教育發(fā)展。基本消除勞動者無技能從業(yè)現(xiàn)象。

　　三、形成政府企業(yè)社會多元辦學(xué)格局

　 （一）激發(fā)社會力量辦學(xué)活力。社會力量舉辦的各層次職業(yè)院校與公辦職業(yè)院校具有同等法律地位，依法享受相關(guān)教育、財稅、土地、金融等政策。在設(shè)置標準、準入審批、督導(dǎo)評估等方面，與公辦職業(yè)院校一視同仁。健全政府補貼、購買服務(wù)、助學(xué)貸款、基金獎勵、捐資激勵等制度。支持獨資、合資、合作舉辦民辦職業(yè)院校；加快民辦職業(yè)院校產(chǎn)權(quán)制度改革，探索發(fā)展股份制、混合所有制職業(yè)院校，允許社會力量以資本、知識、技術(shù)、管理等要素參與辦學(xué)并享有相應(yīng)權(quán)利。支持社會力量以購買、承租、委托管理等方式改造辦學(xué)活力不足的公辦職業(yè)院校，探索所有制不同的職業(yè)院校相互委托管理和購買服務(wù)的機制。建立民辦職業(yè)院校分類管理制度。

（二）建立企業(yè)參與制度。制定激勵政策，發(fā)揮企業(yè)重要辦學(xué)主體作用，推動企業(yè)依法舉辦或參與舉辦職業(yè)教育。規(guī)模以上企業(yè)要組織職工教育培訓(xùn)、對接職業(yè)院校，設(shè)立學(xué)生實習(xí)和教師實踐崗位。多種形式支持企業(yè)與職業(yè)院校共建共享生產(chǎn)性實訓(xùn)基地、產(chǎn)品研發(fā)中心、科技創(chuàng)新中心。對舉辦職業(yè)院校的企業(yè)，通過政府購買服務(wù)等方式支持。企業(yè)接受實習(xí)生的合理支出，按現(xiàn)行稅收法律規(guī)定在計算應(yīng)納稅所得額時扣除。落實校企合作的企業(yè)稅收和獎勵政策。探索建立企業(yè)社會責(zé)任報告制度。

　?。ㄈ嵤┬Ｆ蠛献鞯穆殬I(yè)教育集團建設(shè)計劃。制定促進校企合作地方性法規(guī)，推動校企探索利益共享、共同發(fā)展的合作模式。探索現(xiàn)代學(xué)徒制度。推動企業(yè)將職業(yè)院校納入技術(shù)創(chuàng)新體系，推動職業(yè)院校主動參與企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新。職業(yè)院校教師和學(xué)生擁有知識產(chǎn)權(quán)的技術(shù)開發(fā)、產(chǎn)品設(shè)計等成果，可依法依規(guī)在企業(yè)作價入股。建立多部門參與的職教集團推進機構(gòu)，引導(dǎo)大中型企業(yè)、規(guī)模以上行業(yè)龍頭企業(yè)、示范職業(yè)院校探索多樣化職教集團。支持行業(yè)特色鮮明的普通高校參與職教集團。探索職教集團的治理結(jié)構(gòu)。全面建立校企合作辦學(xué)制度，職教集團基本覆蓋職業(yè)院校及大中型企業(yè)。

　?。ㄋ模┌l(fā)揮行業(yè)指導(dǎo)作用。構(gòu)建職業(yè)教育行業(yè)指導(dǎo)體系，加強行業(yè)指導(dǎo)能力建設(shè)，分類制定行業(yè)指導(dǎo)政策。通過授權(quán)委托、購買服務(wù)等方式，把適宜由行業(yè)組織承擔(dān)的職責(zé)交給行業(yè)組織，給予政策支持，深化服務(wù)監(jiān)管。行業(yè)組織要履行好發(fā)布行業(yè)人才需求、推進校企合作、參與指導(dǎo)教育教學(xué)、開展質(zhì)量評價等職責(zé)，建立行業(yè)人力資源需求預(yù)測和就業(yè)狀況定期發(fā)布制度。

　?。ㄎ澹┙F(xiàn)代職業(yè)學(xué)校制度。制定政策，落實職業(yè)院校在專業(yè)設(shè)置、人事管理、教師評聘、收入分配等方面的辦學(xué)自主權(quán)，推動學(xué)校面向市場自主辦學(xué)。職業(yè)院校依法制定章程和制度，完善治理結(jié)構(gòu)，建立績效考核內(nèi)部分配機制。推進校長聘任制改革和公開選拔試點。建立校長負責(zé)制考評制度。

 　　四、建立人才培養(yǎng)質(zhì)量提升體系

　?。ㄒ唬┘訌姷掠ぷ鳌猿至⒌聵淙?，培育和踐行社會主義核心價值觀，完善中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，加強文化基礎(chǔ)教育，把提高職業(yè)技能和培養(yǎng)職業(yè)精神高度融合，牢固樹立敬業(yè)守信、精益求精的職業(yè)精神。

　?。ǘ嵤┞殬I(yè)教育教學(xué)改革計劃。全面貫徹國家關(guān)于專業(yè)設(shè)置和課程開發(fā)的有關(guān)規(guī)定，建立專業(yè)教學(xué)標準和職業(yè)標準聯(lián)動開發(fā)機制，推動職業(yè)院校專業(yè)設(shè)置與產(chǎn)業(yè)需求對接、課程內(nèi)容與職業(yè)標準對接、教學(xué)過程與生產(chǎn)過程對接、中高職專業(yè)課程對接、畢業(yè)證書與職業(yè)資格證書對接、職業(yè)教育與終身學(xué)習(xí)對接，形成對接緊密、特色鮮明、動態(tài)調(diào)整的職業(yè)教育專業(yè)課程體系。推動中職學(xué)校面向市場調(diào)整專業(yè)布局，扭轉(zhuǎn)專業(yè)同質(zhì)化傾向，加強示范專業(yè)建設(shè)。認真執(zhí)行教育部《關(guān)于制定中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)計劃的原則意見》（教職成〔2009〕2號）。支持職業(yè)院校對學(xué)生思想品德和專業(yè)技能畢業(yè)考評，并作為升學(xué)就業(yè)依據(jù)。建立健全行業(yè)企業(yè)參與的職業(yè)教育質(zhì)量評價制度和公示機制。完善學(xué)生技能大賽制度。

　?。ㄈ嵤半p師型”教師隊伍建設(shè)計劃。實施教師專業(yè)標準，完善教師資格標準。在總量控制的前提下，各地按《四川省中等職業(yè)學(xué)校機構(gòu)編制管理暫行規(guī)定》，調(diào)劑核定公辦中等職業(yè)學(xué)校教職工編制，動態(tài)調(diào)整，按規(guī)定配齊教師。支持中職學(xué)校在編制總數(shù)10%內(nèi)自主聘用具有相應(yīng)專業(yè)職業(yè)資格的專業(yè)技能人才任教。在中職學(xué)校設(shè)置正高級教師職務(wù)（職稱）。增加中職學(xué)校特級教師評選比例。完善企業(yè)工程技術(shù)人員、高技能人才到職業(yè)院校任專兼職教師政策。落實教師企業(yè)實踐制度，完善教師全員培訓(xùn)制度，推進校企共建“雙師型”教師培養(yǎng)培訓(xùn)基地。建立省、市、縣、校四級職業(yè)教育科研教研體系，落實人員編制，整體提升職業(yè)教育科研教研水平。

　　（四）實施職業(yè)院校信息化建設(shè)計劃。加快推進職業(yè)院校數(shù)字化基礎(chǔ)能力建設(shè)，加強優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共建共享，逐步實現(xiàn)全覆蓋。加強職業(yè)院校教師信息技術(shù)應(yīng)用能力培訓(xùn)，全面提升信息化應(yīng)用水平。充分利用信息技術(shù)改革傳統(tǒng)教學(xué)，促進信息技術(shù)與專業(yè)課程、項目教學(xué)等深度融合，提高教學(xué)質(zhì)量；充分利用信息技術(shù)改革傳統(tǒng)實習(xí)實訓(xùn)方法，提升實習(xí)實訓(xùn)的效果和水平。大力推進以信息技術(shù)促進教育與產(chǎn)業(yè)、學(xué)校與企業(yè)、專業(yè)與崗位、教材與技術(shù)的深度結(jié)合，充分利用信息技術(shù)開展人才市場需求信息分析，促進專業(yè)調(diào)整與人才培養(yǎng)更加貼近經(jīng)濟社會發(fā)展需要。

　?。ㄎ澹┘訌妵H交流與合作。支持職業(yè)院校引進國（境）外優(yōu)質(zhì)教育資源。舉辦中外職業(yè)院校合作辦學(xué)項目、職業(yè)教育骨干師資國（境）外培訓(xùn)項目。鼓勵職業(yè)院校與跨國企業(yè)共建實訓(xùn)基地。

　　五、提升發(fā)展保障水平

　?。ㄒ唬┩晟曝斦月殬I(yè)教育經(jīng)費投入機制。全省各級人民政府依法制定財政生均經(jīng)費撥款標準，并納入本級公共財政預(yù)算予以保障。2015年起，全省各級建立公辦中職學(xué)校財政生均經(jīng)費撥款制度。按照中央統(tǒng)一部署，制定高職院校財政生均撥款標準。逐步建立財政生均撥款動態(tài)調(diào)整機制。全省各級人民政府要落實地方教育附加費用于職業(yè)教育比例不低于30%的政策，加強職業(yè)教育和培訓(xùn)經(jīng)費統(tǒng)籌，發(fā)揮好企業(yè)職工教育培訓(xùn)經(jīng)費以及就業(yè)經(jīng)費、扶貧和移民資金等各類資金在職業(yè)培訓(xùn)中的作用?？h級以上人民政府要建立職業(yè)教育經(jīng)費績效評價制度、審計監(jiān)督公告制度、預(yù)決算公開制度。

　?。ǘ┙∪鐣α客度氲募钫摺９膭钌鐣α烤栀Y興辦職業(yè)教育。完善財政貼息貸款、政府購買服務(wù)等政策，健全民辦職業(yè)院校融資機制。探索利用國（境）外資金發(fā)展職業(yè)教育的途徑。完善民辦職業(yè)教育收費制度，逐步形成主要由市場決定的收費價格形成機制。對辦學(xué)質(zhì)量高、社會效益好的民辦職業(yè)院校，各地財政以安排項目方式給予扶持。通過公益性社會團體或縣級以上人民政府及其部門向職業(yè)院校捐贈的，其捐贈按現(xiàn)行稅收法律規(guī)定在稅前扣除。企業(yè)要依法履行職工教育培訓(xùn)的責(zé)任，并按職工工資總額的1.5%—2.5%足額提取教育培訓(xùn)經(jīng)費。對不按規(guī)定提取和使用教育培訓(xùn)經(jīng)費并拒不改正的企業(yè)，由縣級以上人民政府依法收取企業(yè)應(yīng)當承擔(dān)的職業(yè)教育經(jīng)費，統(tǒng)籌用于本地區(qū)的職業(yè)教育。

　?。ㄈ嵤┞殬I(yè)教育基礎(chǔ)能力建設(shè)計劃。編制“十三五”職業(yè)教育建設(shè)規(guī)劃。將公共實訓(xùn)基地建設(shè)項目、職業(yè)教育信息化建設(shè)項目、特色專業(yè)建設(shè)項目、“雙師型”教師隊伍建設(shè)計劃等職業(yè)教育建設(shè)項目，納入省重大建設(shè)項目，給予政策和資金支持。重點支持職業(yè)院校改善辦學(xué)條件，開發(fā)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，提高“雙師型”教師素質(zhì)。全省各級人民政府、行業(yè)部門和大型企業(yè)要加強所辦職業(yè)院校基礎(chǔ)能力建設(shè)。

　　（四）完善資助政策體系。健全公平公正、多元投入、規(guī)范高效的職業(yè)教育資助政策。全面落實職業(yè)院校助學(xué)金資助政策，并逐步建立補助標準動態(tài)調(diào)整機制，加大對農(nóng)林水地礦油核等專業(yè)學(xué)生的助學(xué)力度。完善新型職業(yè)農(nóng)民培養(yǎng)資助政策。有關(guān)部門和職業(yè)院校要加強資金管理，嚴查“雙重學(xué)籍”、“虛假學(xué)籍”等問題，確保資助資金有效使用。

　?。ㄎ澹┲С置褡宓貐^(qū)、農(nóng)村、貧困地區(qū)職業(yè)教育加快發(fā)展。支持民族地區(qū)職業(yè)教育加快發(fā)展，科學(xué)規(guī)劃學(xué)校布局，加強雙語、“雙師型”教師隊伍建設(shè)，提升服務(wù)當?shù)亟?jīng)濟社會發(fā)展的能力，組織職業(yè)院校對口支援民族地區(qū)職業(yè)院校。繼續(xù)實施民族地區(qū)“9+3”免費教育計劃。建設(shè)一批民族文化傳承創(chuàng)新示范專業(yè)點。支持我省秦巴山區(qū)、烏蒙山區(qū)、大小涼山彝區(qū)、高原藏區(qū)等連片特困地區(qū)職業(yè)教育發(fā)展，建好為當?shù)匕l(fā)展服務(wù)的一批中等職業(yè)學(xué)校。

　　（六）健全職業(yè)院校畢業(yè)生就業(yè)保障政策。支持符合條件的職業(yè)院校設(shè)立職業(yè)技能鑒定所（站），完善職業(yè)院校合格畢業(yè)生取得相應(yīng)職業(yè)資格證書的辦法。認真執(zhí)行就業(yè)準入制度，對從事涉及公共安全、人身健康、生命財產(chǎn)安全特殊工種的勞動者，必須從取得相應(yīng)學(xué)歷證書或職業(yè)培訓(xùn)合格證書并獲得相應(yīng)職業(yè)資格證書的人員中錄用。全省各級人民政府要創(chuàng)造平等就業(yè)環(huán)境，消除影響職業(yè)院校畢業(yè)生平等就業(yè)的制度障礙和歧視；黨政機關(guān)和企事業(yè)單位招用人員不得歧視職業(yè)院校畢業(yè)生。鼓勵企業(yè)建立高技能人才技能職務(wù)津貼和特殊崗位津貼制度。

　　六、落實政府和部門職責(zé)

　?。ㄒ唬┲贫涌彀l(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的地方性法規(guī)體系。根據(jù)修訂后的《職業(yè)教育法》制定地方性法規(guī)，明確各級人民政府的職責(zé)，規(guī)范職業(yè)院校、行業(yè)、企業(yè)等辦學(xué)主體的權(quán)利義務(wù)，將職業(yè)教育體系建設(shè)的成果法制化。制定促進校企合作和職業(yè)教育集團化發(fā)展的地方性法規(guī)。

　?。ǘ┞鋵嵳筒块T職責(zé)。完善分級管理、地方為主、政府統(tǒng)籌、社會參與的管理體制。省直有關(guān)部門要有效運用總體規(guī)劃、制定標準、經(jīng)費投入、規(guī)范管理、監(jiān)督評估、稅收金融、財政轉(zhuǎn)移支付等杠桿，加強對職業(yè)教育的統(tǒng)籌協(xié)調(diào)和分類指導(dǎo)。市（州）、縣（市、區(qū)）人民政府要切實承擔(dān)主要責(zé)任，推進職業(yè)教育發(fā)展，解決發(fā)展難點。要加快政府職能轉(zhuǎn)變，減少部門職責(zé)交叉和分散，減少對學(xué)校具體事務(wù)干預(yù)。推進管辦評分離。用好職業(yè)教育部門聯(lián)席會議制度，形成加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的合力。

　?。ㄈ娀綄?dǎo)評估。教育督導(dǎo)部門要完善職業(yè)教育督導(dǎo)評估辦法，建立職業(yè)教育定期督導(dǎo)和專項督導(dǎo)評估制度，加強對地方人民政府及有關(guān)部門履行發(fā)展職業(yè)教育職責(zé)的督導(dǎo)。完善職業(yè)教育評價制度和質(zhì)量年度報告制度。落實督導(dǎo)報告公布制度，并作為對被督導(dǎo)單位及其主要負責(zé)人考核獎懲的重要依據(jù)。注重發(fā)揮企業(yè)、用人單位作用，積極支持第三方機構(gòu)開展評估。

　　（四）營造良好環(huán)境。按照國家規(guī)定，建立職業(yè)教育先進表彰獎勵制度、職業(yè)教育科研和教學(xué)成果獎勵制度。將每年4月第1周定為職業(yè)教育活動周。大力宣傳職業(yè)教育政策、典型經(jīng)驗、先進事跡和重要貢獻，引導(dǎo)全社會形成“崇尚一技之長、不唯學(xué)歷憑能力”的社會氛圍。

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　　                                               四川省人民政府

                                                         2014年8月14日