河北探索現(xiàn)代職業(yè)教育體系 三個“對接”破解職教瓶頸

石家莊二職專網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)部網(wǎng)域神兵工作室學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)檢測。（李海燕 攝）

河北省探索建立現(xiàn)代職業(yè)教育體系，到2020年高等職業(yè)教育規(guī)模占高等教育一半以上

“到2020年，形成與河北省現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)體系相匹配，與社會充分就業(yè)相適應(yīng)，辦學(xué)類型和學(xué)習(xí)形式多樣、中職高職有機(jī)銜接、職業(yè)教育與普通教育立交互通，學(xué)校企業(yè)社會相互融合，體現(xiàn)終身教育理念，具有河北特色、國內(nèi)一流的現(xiàn)代職業(yè)教育體系?！比涨埃≌“l(fā)《關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的實施意見》，對河北省職業(yè)教育的未來發(fā)展提出了明確目標(biāo)。

當(dāng)前，我國職業(yè)教育迎來了重要的發(fā)展機(jī)遇期，但產(chǎn)教融合缺乏制度保障、校企合作缺少活力動力等“瓶頸”依然制約著職業(yè)教育的發(fā)展?！斑@些問題必須通過深化改革加以解決，”省教育廳廳長劉教民表示，創(chuàng)新職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式，河北省將突出三個“對接”，推進(jìn)專業(yè)設(shè)置與產(chǎn)業(yè)需求對接，課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對接，教學(xué)過程與生產(chǎn)過程對接，由此建立健全現(xiàn)代職業(yè)教育體系的基本框架和基本制度。

可以顯見，努力滿足人民群眾接受多樣化職業(yè)教育的需求，為河北省經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展培養(yǎng)大批高素質(zhì)勞動者和技術(shù)技能人才，已經(jīng)十分緊迫。那么，瞄準(zhǔn)“三對接”，通過改革創(chuàng)新推動職業(yè)教育發(fā)展的著力點又在哪里呢？

選擇10所普通本科高校，試點轉(zhuǎn)型應(yīng)用技術(shù)類型大學(xué)

意見提出，河北省將圍繞經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展戰(zhàn)略重點和產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級需要，引導(dǎo)部分本科高校向應(yīng)用技術(shù)類高校轉(zhuǎn)型發(fā)展。

“按照目前的規(guī)劃，未來幾年，河北省將選擇10所普通本科高校作為試點，實施普通本科高校轉(zhuǎn)型發(fā)展工程?！眲⒔堂癖硎?，這些高校向應(yīng)用技術(shù)類型大學(xué)轉(zhuǎn)型發(fā)展，需加強(qiáng)應(yīng)用技術(shù)類專業(yè)建設(shè)和實驗實訓(xùn)平臺建設(shè)，開發(fā)應(yīng)用技術(shù)類課程資源和技術(shù)技能人才培養(yǎng)方案。

而對于一些具備條件的獨立學(xué)院，意見提出，獨立學(xué)院轉(zhuǎn)設(shè)為獨立設(shè)置高等學(xué)校時，鼓勵其定位為應(yīng)用技術(shù)類型高等學(xué)校。

在河北省促進(jìn)普通本科高校轉(zhuǎn)型發(fā)展的同時，劉教民認(rèn)為，還應(yīng)采取多種措施，鞏固提高中等職業(yè)教育發(fā)展水平，改革創(chuàng)新高等職業(yè)教育?！耙寻l(fā)展高等職業(yè)教育作為調(diào)整高等教育結(jié)構(gòu)的戰(zhàn)略重點，統(tǒng)籌規(guī)劃省內(nèi)高等教育布局。”意見要求，每個設(shè)區(qū)市要辦好3至4所發(fā)揮示范作用的高水平中等職業(yè)學(xué)校，及1至2所獨立設(shè)置的高等職業(yè)院校，探索發(fā)展本科層次職業(yè)教育，形成應(yīng)用技術(shù)本科院校帶動、?？茖哟螄沂痉缎裕ü歉桑└叩嚷殬I(yè)院校引領(lǐng)、?？茖哟问〖壥痉缎愿叩嚷殬I(yè)院校支撐的協(xié)同發(fā)展格局。

提升職業(yè)教育的吸引力，打通直升通道是關(guān)鍵。為此河北省提出，構(gòu)建中等職業(yè)教育、高等職業(yè)教育、研究生職業(yè)教育銜接和融通的立交互通體系。

劉教民表示，河北省將加快推進(jìn)高等職業(yè)教育分類招考，重點探索和健全“知識+技能”、單獨招生和技能拔尖人才免試等考試招生辦法，逐步擴(kuò)大職業(yè)院校自主招生權(quán)和學(xué)習(xí)者自主選擇權(quán)。在目前試點的基礎(chǔ)上，逐步擴(kuò)大中職與普通本科“3+4”分段培養(yǎng)試點院校范圍和專業(yè)覆蓋面，探索開展高職與普通本科“3+2”分段培養(yǎng)試點。同時，加快專業(yè)學(xué)位研究生入學(xué)考試制度改革，擴(kuò)大招收有一定工作經(jīng)歷和實踐經(jīng)驗的一線勞動者的比例。

開展校企聯(lián)合招生、聯(lián)合培養(yǎng)的現(xiàn)代學(xué)徒制試點

如何提高學(xué)生的動手能力和實踐水平，是職業(yè)教育一直思考和探索的問題。

根據(jù)意見，河北省將在人才培養(yǎng)模式方面進(jìn)行創(chuàng)新?！翱梢詫嵭泄W(xué)結(jié)合，加強(qiáng)校企合作，著力推進(jìn)多樣化的校企一體合作辦學(xué)模式。開展校企聯(lián)合招生、聯(lián)合培養(yǎng)的現(xiàn)代學(xué)徒制試點。大力推行引企入校、前校后廠等辦學(xué)模式。”劉教民說，同時加大實習(xí)實訓(xùn)在教學(xué)中的比重，創(chuàng)新頂崗實習(xí)形式，扎實穩(wěn)妥地開展學(xué)生頂崗實習(xí)、工學(xué)交替和訂單培養(yǎng)。

在教學(xué)內(nèi)容上，以人才培養(yǎng)對接用人需求、專業(yè)設(shè)置對接產(chǎn)業(yè)需求、課程內(nèi)容對接職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)過程對接生產(chǎn)過程、畢業(yè)證書對接職業(yè)資格證書為切入點，深化教學(xué)內(nèi)容改革，形成對接緊密、特色鮮明、內(nèi)容先進(jìn)、動態(tài)調(diào)整的職業(yè)教育課程體系。劉教民認(rèn)為，應(yīng)加強(qiáng)實踐和實訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)，突出“做中學(xué)、做中教”的職業(yè)教育教學(xué)特色，推行項目教學(xué)、案例教學(xué)、工作過程導(dǎo)向教學(xué)等教學(xué)模式，建立由行業(yè)、企業(yè)、學(xué)校和有關(guān)社會組織等多方參與的教材建設(shè)機(jī)制。

“通過不斷改革創(chuàng)新，我們力爭到2020年，全省中等職業(yè)學(xué)校和普通高中招生規(guī)模大體相當(dāng)，高等職業(yè)教育規(guī)模占高等教育的一半以上，使職業(yè)教育的結(jié)構(gòu)規(guī)模更加合理?！眲⒔堂癖硎荆ㄟ^不斷調(diào)整職業(yè)院校區(qū)域布局，優(yōu)化資源配置，重點提升現(xiàn)代農(nóng)業(yè)、先進(jìn)制造業(yè)、現(xiàn)代服務(wù)業(yè)、戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)和社會管理、環(huán)境治理等領(lǐng)域的人才培養(yǎng)能力，形成緊扣產(chǎn)業(yè)、各具特色、錯位發(fā)展的專業(yè)體系，建成一批國內(nèi)一流的職業(yè)院校和骨干專業(yè)。