高職教育將有六種招考方式

2013-12-03 17:08 來源：中國青年報(bào) 作者：采編閱讀：54次我要評(píng)論

[導(dǎo)讀]“按照教育部的要求，今年要求各省的高職年度質(zhì)量報(bào)告中把分類考試招生制度、分類考試招生的意見落實(shí)情況寫入各地年度高職質(zhì)量報(bào)告中。這是國家招生考試制度的一種改革，是今年需要完成的一項(xiàng)非常重要的任務(wù)。”以“助力高職放飛中國夢”為主題的2013全國職業(yè)院校宣傳部長聯(lián)席會(huì)議年會(huì)上，教育部職成司高職高..

“按照教育部的要求，今年要求各省的高職年度質(zhì)量報(bào)告中把分類考試招生制度、分類考試招生的意見落實(shí)情況寫入各地年度高職質(zhì)量報(bào)告中。這是國家招生考試制度的一種改革，是今年需要完成的一項(xiàng)非常重要的任務(wù)?！币浴爸Ω呗?放飛中國夢”為主題的2013全國職業(yè)院校宣傳部長聯(lián)席會(huì)議年會(huì)上，教育部職成司高職高專處處長林宇的發(fā)言直指招生考試改革，立刻吸引了在座的200多名高職學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)注意。林宇還表示，對(duì)于本科學(xué)校如何招收高職中職學(xué)校的畢業(yè)生,教育部也正在進(jìn)一步研究辦法，預(yù)期進(jìn)一步打通或是拓寬招生渠道。

林宇表示，黨的十八屆三中全會(huì)的《決定》中明確指出，要加快現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)，深化產(chǎn)教融合、校企合作，培養(yǎng)高素質(zhì)勞動(dòng)者和技能型人才。這為職業(yè)教育的發(fā)展提出了非常明確的方向：即形式上要構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育體系，內(nèi)涵上要走產(chǎn)教融合、校企合作的發(fā)展道路。

“以前說，高職中職教育是‘?dāng)囝^教育’，所以，構(gòu)建現(xiàn)代職教體系一定程度上可以改變這個(gè)現(xiàn)狀，促進(jìn)人的可持續(xù)發(fā)展。”林宇說。

鑒于此，為貫徹落實(shí)黨的十八大精神和教育規(guī)劃綱要，系統(tǒng)推進(jìn)高職考試招生制度改革，著力構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育體系和技術(shù)技能人才培養(yǎng)“立交橋”，提高我國高素質(zhì)技術(shù)技能人才培養(yǎng)水平和國際競爭力，更好地服務(wù)全面建成小康社會(huì)的需要，教育部出臺(tái)了《關(guān)于積極推進(jìn)高等職業(yè)教育考試招生制度改革的指導(dǎo)意見》。該《意見》指明了高職教育入學(xué)考試的6種招考方式。

在此次年會(huì)上，林宇對(duì)高職院校的6種招考方式進(jìn)行了一一解釋：

第一種是基于現(xiàn)有高考的招生方式。地方有權(quán)在高考后，以部分高考科目成績?yōu)榛A(chǔ)，加試部分技能內(nèi)容，作為高職學(xué)校招生的依據(jù)。

第二種是示范高職已經(jīng)實(shí)行的方式——單獨(dú)招生。對(duì)那些教學(xué)設(shè)施基礎(chǔ)條件好，招生規(guī)范，社會(huì)影響好的學(xué)校，鼓勵(lì)更大范圍內(nèi)給予單獨(dú)招生權(quán)。林宇認(rèn)為，單獨(dú)招生的政策，一定要面向“好”學(xué)校，單獨(dú)招生政策不是給那些招不到學(xué)生的學(xué)校解決生源危機(jī)的手段。

第三種是面向中職畢業(yè)生的對(duì)口單招。此種招生主要以技能考核為主。現(xiàn)在很多省市高職都實(shí)行了對(duì)口單招。“但是,目前很多地方所實(shí)行的對(duì)口單招，只考幾門公共課或幾門文化課，致使很多中職學(xué)校分為升學(xué)班和專業(yè)班，升學(xué)班不學(xué)專業(yè)課，省內(nèi)的單獨(dú)招生考幾門，學(xué)校就教哪幾門。這種方式嚴(yán)重背離了職業(yè)學(xué)校人才培養(yǎng)目標(biāo)。因此，要改革這種對(duì)口單招的方式和內(nèi)容，加強(qiáng)或者以技能考核為準(zhǔn)?！绷钟钫f。

第四種是“五年一貫制招生”。五年一貫制招生并不適用于所有專業(yè)，不是說學(xué)校辦任何一個(gè)專業(yè)就可以招五年制學(xué)生。學(xué)校什么專業(yè)可以招五年一貫制學(xué)生，決定權(quán)都在省里。五年一貫制的招生一定是限于那些培養(yǎng)周期長、需要從小就開始培養(yǎng)的專業(yè)，并不適用于高職所有專業(yè)。

第五種是綜合學(xué)業(yè)水平考試與綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)。即考察學(xué)生中學(xué)階段學(xué)業(yè)水平考試和綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)，由學(xué)校決定是否錄取，這是綜合評(píng)價(jià)招生。綜合評(píng)價(jià)也不適用于所有專業(yè)。按文件精神，適用與那些社會(huì)確有需求，而實(shí)際招生困難的專業(yè)。比方說面向煤礦等艱苦行業(yè)的專業(yè)。

第六種是對(duì)高技能人才的招生。對(duì)于獲得全國職業(yè)院校技能大賽一二三等獎(jiǎng)、獲得省級(jí)技能競賽一等獎(jiǎng)、全國勞動(dòng)模范等高技能人才，可以申請(qǐng)免試就讀高職學(xué)校。

在林宇看來，構(gòu)建現(xiàn)代職教體系，既能更好地為國家經(jīng)濟(jì)服務(wù)，也能夠更好地服務(wù)于人的可持續(xù)發(fā)展。

上一篇：我國高素質(zhì)專業(yè)化職業(yè)教育師資隊(duì)伍正逐漸形成

下一篇：發(fā)展中國家職業(yè)教育國際學(xué)術(shù)研討會(huì)在寧波召開