IT企業(yè)助力職教發(fā)展新突破

2013-09-05 17:08 來源：中國教育報作者：采編閱讀：61次我要評論

[導(dǎo)讀]——專訪山東省教育廳總督學(xué)徐曙光日前，山東省教育廳與聯(lián)想集團(tuán)在濟(jì)南舉辦全方位戰(zhàn)略合作簽約儀式。雙方將在創(chuàng)新型IT人才培養(yǎng)、雙師型教師培養(yǎng)模式創(chuàng)新、企業(yè)管理實(shí)踐進(jìn)校園、教育信息化建設(shè)等方面展開合作，推動教育與產(chǎn)業(yè)深入結(jié)合，促進(jìn)山東省職業(yè)教育改革，助力產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型。山東省委常委、常務(wù)副省長孫偉、..

——專訪山東省教育廳總督學(xué)徐曙光

日前，山東省教育廳與聯(lián)想集團(tuán)在濟(jì)南舉辦全方位戰(zhàn)略合作簽約儀式。雙方將在創(chuàng)新型IT人才培養(yǎng)、雙師型教師培養(yǎng)模式創(chuàng)新、企業(yè)管理實(shí)踐進(jìn)校園、教育信息化建設(shè)等方面展開合作，推動教育與產(chǎn)業(yè)深入結(jié)合，促進(jìn)山東省職業(yè)教育改革，助力產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型。山東省委常委、常務(wù)副省長孫偉、聯(lián)想集團(tuán)副總裁李祥林等出席并見證了簽約儀式。

為進(jìn)一步了解此次不同尋常的合作，探究校企深度融合對于山東省職業(yè)教育具有怎樣的深遠(yuǎn)意義，本刊專訪了山東省教育廳總督學(xué)徐曙光。

問：此次合作定位為全方位的戰(zhàn)略合作，具體包含了哪些內(nèi)容？

徐曙光：首先是創(chuàng)新型IT人才培養(yǎng)：雙方從企業(yè)崗位勝任力模型出發(fā)，把IT行業(yè)人才標(biāo)準(zhǔn)引入職業(yè)院校，打造以服務(wù)中心、移動互聯(lián)等前瞻性IT領(lǐng)域的一體化人才培養(yǎng)體系。同時，雙方將開展企業(yè)業(yè)務(wù)運(yùn)營中心和業(yè)務(wù)平臺平移入校園工程，構(gòu)建創(chuàng)新的“教學(xué)+實(shí)訓(xùn)+生產(chǎn)實(shí)踐”一體化人才培養(yǎng)體系，并在山東省遴選首批10所高職院校和10所中職院校開展試點(diǎn)，根據(jù)企業(yè)用人標(biāo)準(zhǔn)培養(yǎng)、考核學(xué)生，實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程與生產(chǎn)過程對接，學(xué)歷證書與職業(yè)資格證書對接。通過與山東省在本科、中高職院校各層次計(jì)算機(jī)專業(yè)的合作，5年內(nèi)累計(jì)為聯(lián)想服務(wù)體系輸送10000名IT服務(wù)工程師。此外，雙方將引入優(yōu)秀企業(yè)職業(yè)素養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，共建軟技能課程體系，培育學(xué)生高標(biāo)準(zhǔn)的職業(yè)素養(yǎng)，提升學(xué)生軟實(shí)力，打造符合社會需求的職業(yè)人。

其次是雙師型教師培養(yǎng)模式創(chuàng)新：雙方依托聯(lián)想遍布山東的服務(wù)體系資源，改變了常規(guī)3-6個月完全脫崗的教師培訓(xùn)模式，讓IT教師邊教學(xué)邊實(shí)踐，搭建一個高質(zhì)量、可持續(xù)的IT教師實(shí)踐平臺，有效促進(jìn)IT人才培養(yǎng)。此外，雙方將共同探索職業(yè)教育教師職稱評定的新模式，逐步引入企業(yè)工程師任職評定的標(biāo)準(zhǔn)，助力職業(yè)教育教師技能提升與職業(yè)發(fā)展。聯(lián)想計(jì)劃5年內(nèi)在山東省培訓(xùn)1000名IT專業(yè)教師。

再其次是優(yōu)秀企業(yè)管理實(shí)踐進(jìn)校園：雙方將聯(lián)想深厚的“說到做到、盡心盡力”主人翁文化和豐富的管理實(shí)踐，借鑒到職業(yè)院校管理能力建設(shè)中，幫助職業(yè)院校提升管理能力，提高組織效率。

最后是教育信息化建設(shè)：聯(lián)想將全力為山東省職業(yè)院校教學(xué)資源網(wǎng)絡(luò)平臺、學(xué)校管理平臺、多媒體教學(xué)提供技術(shù)服務(wù)與技術(shù)咨詢，促進(jìn)山東省教育信息化建設(shè)。

問：您認(rèn)為此次合作與其他形式的校企合作，有何不同？最大的亮點(diǎn)是什么？

徐曙光：山東省教育廳此次與聯(lián)想集團(tuán)的戰(zhàn)略合作可謂“一拍即合”。過去的校企合作，簡單講就是企業(yè)為學(xué)校提供實(shí)習(xí)機(jī)會。但這次我們與聯(lián)想的合作，是深度、全面的戰(zhàn)略合作。

我們把學(xué)校的育人標(biāo)準(zhǔn)和企業(yè)的用人標(biāo)準(zhǔn)實(shí)現(xiàn)對接，整個企業(yè)的生產(chǎn)過程和學(xué)校的實(shí)訓(xùn)過程對接，中等職業(yè)教育、高等職業(yè)教育、本科教育、甚至是研究生教育，都針對企業(yè)不同的工種和崗位，入校就等于入企，出校就等于上崗，使我們的人才培養(yǎng)能夠適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，也為學(xué)校將來的發(fā)展和成長、教師的執(zhí)教水平的提升拓展空間。

與一般意義上的校企合作不同，我們尋找校企合作方式的新突破。我們把活的企業(yè)帶入校園，將聯(lián)想的“3C服務(wù)中心”平移入校園，讓學(xué)生們在真實(shí)的工作環(huán)境中實(shí)習(xí)，與簡單的定向培訓(xùn)班大為不同。此外，此次合作的另一大創(chuàng)新點(diǎn)就是老師的培訓(xùn)不脫離崗位，我們把一個月的整體訓(xùn)練，設(shè)置成6個月時長的課程。6個月就意味著他一個星期只需抽出兩到三天，在就近的聯(lián)想實(shí)踐中心的真實(shí)工作環(huán)境中受訓(xùn)，既節(jié)省了時間和經(jīng)費(fèi)，又能達(dá)到更好的培訓(xùn)效果。

問：您對此次合作，有怎樣的期望？希望給山東省的職業(yè)教育發(fā)展帶來什么？

徐曙光：從去年開始，山東省委省政府就確定從圍繞國家“十二五”建設(shè)、國家教育規(guī)劃綱要的實(shí)施，契合國家經(jīng)濟(jì)社會戰(zhàn)略性結(jié)構(gòu)的調(diào)整，以及落實(shí)國家的“新四化”建設(shè)出發(fā)，定位山東教育，明確指出構(gòu)建適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的山東現(xiàn)代職業(yè)教育體系。

在構(gòu)建這個體系過程中，一個最重要的問題就是，要形成一個貫通培養(yǎng)的職業(yè)教育育人模式。在這個貫通當(dāng)中，首先講的是職業(yè)教育的人，從技術(shù)型人才、技能型人才，工程型人才，研發(fā)型人才，一直到學(xué)術(shù)型人才，這當(dāng)中，每一個環(huán)節(jié)都要貫通培養(yǎng)；同時，培養(yǎng)的學(xué)生還要適應(yīng)經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展需要。

從哪里來突破？我覺得就是和企業(yè)合作，使教育能夠和生產(chǎn)實(shí)際、和社會對接。過去得不到突破就是因?yàn)槠髽I(yè)和我們教育之間的一層“窗戶紙”沒有捅破。怎么實(shí)現(xiàn)企業(yè)和學(xué)校之間的深度結(jié)合？我們試圖通過與聯(lián)想集團(tuán)的這種合作方式，尋找一種突破，就是想在這一個鏈條上進(jìn)一步地深化，激活學(xué)生、學(xué)校和教師學(xué)習(xí)的積極性，激活學(xué)生在IT產(chǎn)業(yè)里的創(chuàng)新和研發(fā)動力。我們覺得這種合作的影響會很大。（周偉濤）

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