職業(yè)教育應(yīng)全面向農(nóng)民和農(nóng)民工開放

2014-04-11 09:38 來源：熊丙奇博客作者：采編閱讀：34次我要評論

[導(dǎo)讀]50歲以下的農(nóng)民，可以回學(xué)校重讀學(xué)歷了。如果當(dāng)過木工、電工，或是農(nóng)村會計，在養(yǎng)殖場、園藝園工作過的農(nóng)民還能憑務(wù)農(nóng)經(jīng)歷折抵學(xué)分。4月3日，教育部和農(nóng)業(yè)部聯(lián)合頒布《中等職業(yè)學(xué)校新型職業(yè)農(nóng)民培養(yǎng)方案試行》(以下簡稱方案)，涉農(nóng)專業(yè)辦學(xué)10年以上的中職院校，可招收50歲以下的農(nóng)民進(jìn)行中職學(xué)歷教育，幫助他們..

50歲以下的農(nóng)民，可以回學(xué)校重讀學(xué)歷了。如果當(dāng)過木工、電工，或是農(nóng)村會計，在養(yǎng)殖場、園藝園工作過的農(nóng)民還能憑務(wù)農(nóng)經(jīng)歷折抵學(xué)分。4月3日，教育部和農(nóng)業(yè)部聯(lián)合頒布《中等職業(yè)學(xué)校新型職業(yè)農(nóng)民培養(yǎng)方案試行》(以下簡稱方案)，涉農(nóng)專業(yè)辦學(xué)10年以上的中職院校，可招收50歲以下的農(nóng)民進(jìn)行中職學(xué)歷教育，幫助他們成為新型職業(yè)農(nóng)民。（北京日報4月4日）

這確實是提高農(nóng)民綜合素質(zhì)、職業(yè)技能和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營能力的積極探索。而要讓探索起到實效，在筆者看來，必須擺脫“學(xué)歷教育”思維，真正讓農(nóng)民學(xué)到職業(yè)技能，提高生產(chǎn)管理經(jīng)營能力。

從方案看，50歲以下農(nóng)民進(jìn)職校，“回爐”讀中專，“賣點”還是學(xué)歷，為此，方案對承擔(dān)培養(yǎng)任務(wù)的學(xué)校提出資質(zhì)限制，要求具有連續(xù)10年以上的涉農(nóng)專業(yè)辦學(xué)資歷，同時對課程、學(xué)分的轉(zhuǎn)換、積累也做出要求。由于中職也是學(xué)歷教育，對獲得學(xué)歷提出規(guī)定，是合情合理的，但是，如果把50歲以下農(nóng)民進(jìn)中職的價值就定位在提升學(xué)歷層次上，則會讓效果大打折扣。

以筆者之見，所有中職都可以向具有初中畢業(yè)學(xué)歷者全面開放，不設(shè)年齡限制，教學(xué)管理實行寬進(jìn)嚴(yán)出，重在培養(yǎng)求學(xué)者的職業(yè)技能，即便最終只有很少一部分獲得中職學(xué)歷，只要所學(xué)的課程有實際價值，也對提高農(nóng)民的職業(yè)技能有實際推動作用。事實上，中職教育除了學(xué)歷教育功能外，還有職業(yè)培訓(xùn)的功能。我國目前的職業(yè)教育，雖然要求要以職業(yè)、就業(yè)為導(dǎo)向，可在實際辦學(xué)中，還存在學(xué)歷導(dǎo)向，這造成兩個后果，一是由于中職學(xué)歷層次要比普高低人一等，因此中職教育缺乏吸引力；二是有的中職校，追逐提升求學(xué)者的學(xué)歷，讀完中職再進(jìn)高職，反而忽視了基本的職業(yè)技能教育，沒有有效提高求學(xué)者的能力。

建立現(xiàn)代職業(yè)教育體系，必須擺脫學(xué)歷導(dǎo)向，切實落實就業(yè)導(dǎo)向。目前在發(fā)展職業(yè)教育時，有一種值得警惕的觀點，即職業(yè)教育是“斷頭教育”，走到高職，就沒有路上，因此，教育主管部門希望續(xù)上高職（大專層次）之后的路，包括應(yīng)用本科、專業(yè)碩士等，這其實走的還是學(xué)歷路線，無法解決職業(yè)教育的根本問題。職業(yè)教育必須解決本身的教育質(zhì)量和特色，培養(yǎng)高素質(zhì)的職業(yè)技術(shù)人才的問題，才能擺脫困境。當(dāng)然，社會必須創(chuàng)造讓職業(yè)教育學(xué)校安于定位，以及鼓勵求學(xué)者成為職業(yè)技術(shù)人才的環(huán)境。

如果按照培養(yǎng)職業(yè)技能，而不是追求一張文憑的思路來發(fā)展職業(yè)教育，職業(yè)教育將獲得更大的辦學(xué)空間。我國在開放中職教育基礎(chǔ)上，還有必要進(jìn)一步開放高職。一直以來，筆者呼吁高職教育應(yīng)實行申請入學(xué)、注冊入學(xué)，所有農(nóng)民工和農(nóng)民工的子女，只要有高中學(xué)歷，都可自由申請，入校后實行寬進(jìn)嚴(yán)出。假如高職能開放辦學(xué)，將解決我國一半隨遷子女的異地高考問題（高職招生占到高考錄取的一半），同時，如果能實行寬進(jìn)嚴(yán)出，我國的高等職業(yè)教育，將進(jìn)入一個新的境界，而不像現(xiàn)在，除了回報給受教育一張文憑之外，并沒有學(xué)到多少貨真價實的技能，造成人才培養(yǎng)和社會需求的脫節(jié)。雖然表面上看，職業(yè)學(xué)校的畢業(yè)生不愁就業(yè)，但這不是因為他們的能力有多強，而是社會緊缺大批職業(yè)技術(shù)人才，就是職業(yè)技術(shù)人才能力不強，但用人單位也不得不招募。

最近我國準(zhǔn)備大規(guī)模調(diào)整高等教育結(jié)構(gòu)，但很顯然，這不是單純增加職業(yè)人才的數(shù)量供給，而是需要培養(yǎng)高素質(zhì)的職業(yè)技術(shù)人才。要提高職業(yè)教育的質(zhì)量，必須擯棄傳統(tǒng)的辦學(xué)思路，推進(jìn)教育改革。職業(yè)教育全面向農(nóng)民和農(nóng)民工開放，將是推進(jìn)改革的重要力量。

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