濟(jì)南神州學(xué)校（夏季高考部）辦學(xué)優(yōu)勢(shì)
1、個(gè)性化異步教學(xué)
入學(xué)后，學(xué)校將組織入學(xué)評(píng)測(cè)與分析，還原學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)情，介入初中斷層知識(shí)的學(xué)習(xí)，從孩子興趣點(diǎn)引導(dǎo)，真正實(shí)現(xiàn)個(gè)性化教學(xué)。
學(xué)生可根據(jù)自身學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)進(jìn)度，調(diào)整課程緊密度，我們整理出初高銜接知識(shí)點(diǎn)500個(gè)，高中重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)1128個(gè)，學(xué)科導(dǎo)師根據(jù)學(xué)生實(shí)情個(gè)性化定制每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)計(jì)劃。
2、三師教學(xué)
教育事業(yè)的不斷發(fā)展進(jìn)步，對(duì)教師的要求也隨之不斷提高。新時(shí)期教師的職能分工越來(lái)越精細(xì)，單獨(dú)勝任所有工作對(duì)教師來(lái)說(shuō)越來(lái)越困難，通過(guò)社會(huì)化協(xié)同的方式，做好各自擅長(zhǎng)領(lǐng)域的工作，教學(xué)質(zhì)量才能不斷提高。
學(xué)校借鑒“社會(huì)分工精細(xì)化”原理，將一位優(yōu)秀 教師所具備的能力分解，形成了獨(dú)創(chuàng)的課程導(dǎo)師、學(xué)科導(dǎo)師、學(xué)習(xí)導(dǎo)師的“三師教學(xué)”。
3、學(xué)籍優(yōu)勢(shì)
隨著國(guó)家高考改革的真正實(shí)施，2020年高考已實(shí)現(xiàn)高考的“6選3”，然而國(guó)家要求普通高中學(xué)生必須在高一高二4次合格考考試及格才有資格參加高考，依然堅(jiān)持9科乃至13科的 學(xué)習(xí)安排。就應(yīng)對(duì)高考而言，非自選3科的科目的學(xué)習(xí)，占據(jù) 了高中近1/3的寶貴時(shí)間。
學(xué)校利用自身學(xué)籍優(yōu)勢(shì)---非普通高中學(xué)籍在可以不參加
合格考這一優(yōu)勢(shì)，彎道超車，入學(xué)后高中三年只學(xué)習(xí)高考6科，
集中全部時(shí)間和精力，為實(shí)現(xiàn)本科目標(biāo)而努力，實(shí)現(xiàn)換道超車！
