寧夏職業(yè)教育，致力培養(yǎng)“大國(guó)工匠”

2004年正式掛牌的寧夏職業(yè)技術(shù)學(xué)院由寧夏廣播電視大學(xué)、原寧夏重工業(yè)職工大學(xué)、寧夏職工科技學(xué)院和寧夏機(jī)械技工學(xué)校四所院校合并組建，后來(lái)又并入了寧夏農(nóng)業(yè)學(xué)校、寧夏輕工學(xué)校、寧夏農(nóng)墾職工中等專業(yè)學(xué)?！，F(xiàn)如今，無(wú)論是教學(xué)設(shè)施、人才培養(yǎng)還是社會(huì)的認(rèn)可度，寧夏職業(yè)技術(shù)學(xué)院都發(fā)生了翻天覆地的變化。

從粉筆黑板到每天都有實(shí)訓(xùn)課

“上世紀(jì)八九十年代，我們就靠一根粉筆、一本教材守著三尺講臺(tái)，種田、養(yǎng)牛、養(yǎng)羊等專業(yè)課都在黑板上講，學(xué)生只是死記硬背。”寧夏職業(yè)技術(shù)學(xué)院生命科學(xué)系副主任劉進(jìn)告訴記者，他原是寧夏農(nóng)業(yè)學(xué)校的老師，從事職業(yè)教育已經(jīng)34個(gè)年頭了。過(guò)去沒有成規(guī)模的實(shí)訓(xùn)基地，畜牧獸醫(yī)專業(yè)的學(xué)生只認(rèn)識(shí)書本上的牛，盡管會(huì)背上百種牛的名稱，但在實(shí)際生產(chǎn)中卻毫無(wú)意義。

2013年以后，學(xué)校有了自己成規(guī)模、可教學(xué)的農(nóng)場(chǎng)，學(xué)生可以實(shí)地接觸到牛、雞，除了第一年的基礎(chǔ)課外，剩下的學(xué)期都在農(nóng)場(chǎng)實(shí)訓(xùn)，老師手把手教學(xué)生如何給小牛喂奶、如何給奶牛擠奶、如何搭配飼料等?！笆诌^(guò)一遍，一輩子都忘不掉?！眲⑦M(jìn)說(shuō)。

“說(shuō)起從前，我印象最深的是大部分時(shí)間都在講理論，像經(jīng)濟(jì)法、成本會(huì)計(jì)等專業(yè)課，只講書上內(nèi)容，實(shí)訓(xùn)內(nèi)容很少，而現(xiàn)在學(xué)生是直接在電腦上用軟件模擬記賬、做報(bào)表。”寧夏職業(yè)技術(shù)學(xué)院商學(xué)院教師曹進(jìn)軍告訴記者，目前僅會(huì)計(jì)專業(yè)就有5個(gè)電腦實(shí)訓(xùn)室，還購(gòu)置了很多實(shí)訓(xùn)軟件，課堂教學(xué)不枯燥，學(xué)生還掌握得快。

“以前用的都是傻大黑粗的車床，老師手動(dòng)操作。2000年以后學(xué)校有了數(shù)控車床，近兩年我們還有了智能化生產(chǎn)線，只需要設(shè)置好程序，設(shè)備就自動(dòng)傳輸原料、自動(dòng)加工。”寧夏職業(yè)技術(shù)學(xué)院工業(yè)與工程學(xué)院副院長(zhǎng)吳玉寧說(shuō)，“除了文化課，學(xué)生基本上每天都有實(shí)訓(xùn)課”。

目前，寧夏職業(yè)教育園區(qū)專業(yè)已由單一的電器維修拓展到汽車維修、計(jì)算機(jī)等多個(gè)領(lǐng)域，開設(shè)52個(gè)專業(yè)，建有校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地12個(gè)，校內(nèi)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室136個(gè)，校企合作興建校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地170個(gè)。

用一流設(shè)備培養(yǎng)一流技師

在“2018一帶一路暨金磚國(guó)家技能發(fā)展與技術(shù)創(chuàng)新大賽第二屆智能制造大賽”上，工業(yè)工程學(xué)院16級(jí)機(jī)械制造與自動(dòng)化專業(yè)的學(xué)生豐存哲團(tuán)隊(duì)的設(shè)計(jì)成品最終斬獲一等獎(jiǎng)。獲獎(jiǎng)的背后，是他們艱辛的付出和精雕細(xì)琢、刻苦鉆研的工匠精神。

曹進(jìn)軍說(shuō)，以前學(xué)生基本上都是畢業(yè)后走上工作崗位才開始逐漸掌握專業(yè)技術(shù)的，后來(lái)學(xué)校成為全國(guó)百所示范性高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院校以后，課程體系、專業(yè)設(shè)置全部推倒重建，實(shí)訓(xùn)課程增加，學(xué)生的專業(yè)技能也隨之提高。

“現(xiàn)在我們有全國(guó)一流的自動(dòng)化生產(chǎn)線，學(xué)生通過(guò)上手操作，掌握的技能可謂是響當(dāng)當(dāng)?shù)?，將?lái)即使去區(qū)外就業(yè)也沒問題?！睂幭穆殬I(yè)技術(shù)生產(chǎn)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師荊鑫自信滿滿。荊鑫2009年畢業(yè)于寧夏職業(yè)技術(shù)學(xué)院，兩次獲得“自治區(qū)技術(shù)能手”榮譽(yù)稱號(hào)，5次代表寧夏參加全國(guó)各類職業(yè)院校技能大賽，都取得了優(yōu)異成績(jī)，2014年回到學(xué)院實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)中心擔(dān)任數(shù)控銑、數(shù)控車實(shí)訓(xùn)教師，2016年曾協(xié)助寧夏某數(shù)控機(jī)床公司完成銑床夾具的設(shè)計(jì)制造和裝配改進(jìn)并投入使用。

近年來(lái)，學(xué)校全面開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，致力于提高學(xué)生職業(yè)技能，建設(shè)了賀蘭石雕刻、剪紙雕刻、荊鑫數(shù)控3個(gè)技能大師工作室。2016年學(xué)校建設(shè)了“筑夢(mèng)創(chuàng)客園”作為師生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的孵化基地，現(xiàn)已有22家企業(yè)入駐園區(qū)。2011年~2017年，學(xué)校師生共獲得國(guó)際賽事獎(jiǎng)項(xiàng)1個(gè)、國(guó)家賽事獎(jiǎng)項(xiàng)39個(gè)、行業(yè)賽事獎(jiǎng)項(xiàng)31個(gè)、自治區(qū)賽事獎(jiǎng)項(xiàng)358個(gè)。

讓學(xué)生用技能創(chuàng)造自己的人生

“改革開放初期，上職業(yè)院校的都是非常優(yōu)秀的初中畢業(yè)生，職業(yè)院校還是香餑餑。后來(lái)有好多年，初中生都選擇上高中、考大學(xué)，甚至很多家長(zhǎng)也不知道上職業(yè)院校有啥用，職業(yè)教育不受待見。但是近幾年，隨著國(guó)家的重視，職業(yè)教育的認(rèn)可度越來(lái)越高，家長(zhǎng)們又愿意送孩子來(lái)上職業(yè)學(xué)校了?！睂幭穆殬I(yè)技術(shù)學(xué)院教學(xué)督導(dǎo)室副主任范為群告訴記者，上世紀(jì)90年代到2010年之間，學(xué)校的生源很差，學(xué)生只要想上，學(xué)?；径际?，有的孩子甚至都沒有拿到初中畢業(yè)證?！半S著人們對(duì)技能型人才培養(yǎng)觀念的轉(zhuǎn)變，近幾年學(xué)校生源質(zhì)量越來(lái)越好，我們每個(gè)專業(yè)都有分?jǐn)?shù)線，差一分都進(jìn)不來(lái)”。

對(duì)于寧夏職業(yè)教育的今昔變遷，曹進(jìn)軍也有著切身的體會(huì)。他從1995年起在寧夏重工業(yè)大學(xué)任教，那時(shí)候主要給在崗職工培訓(xùn)，2004年學(xué)校合并到寧夏職業(yè)技術(shù)學(xué)院以后，主要教學(xué)對(duì)象變成了初中畢業(yè)生，但那時(shí)職業(yè)教育路子基本跟著普通本科走，學(xué)生畢業(yè)前還要寫論文并參加論文答辯?！皩W(xué)生很累，走出校門卻不好找工作?！辈苓M(jìn)軍說(shuō)，一直到2008年前后，學(xué)校參加了全國(guó)百所示范性高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院校的評(píng)估，寧夏的職業(yè)教育也從此走入了春天，寧職也由此明晰了辦學(xué)理念：辦好職業(yè)教育，讓學(xué)生學(xué)到技能，用技能去創(chuàng)造自己的人生。

“十三五”期間，寧職將致力于融高等教育、職業(yè)教育和繼續(xù)教育為一體，致力于培養(yǎng)工科、農(nóng)科等高層次技術(shù)技能型“大國(guó)工匠”，在全力為自治區(qū)及周邊地區(qū)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展服務(wù)中繼續(xù)發(fā)展壯大、創(chuàng)造輝煌。

  來(lái)源：銀川晚報(bào)