高質(zhì)量發(fā)展職業(yè)本科教育的內(nèi)涵要義

我國已建成世界上最大規(guī)模的職業(yè)教育體系，職業(yè)教育邁入提質(zhì)培優(yōu)、增值賦能的高質(zhì)量發(fā)展新階段。高質(zhì)量發(fā)展職業(yè)本科教育是強化“職業(yè)教育前途廣闊、大有可為”戰(zhàn)略地位的重要抓手，也是建設(shè)高質(zhì)量教育體系的重要環(huán)節(jié)，更是滿足人民群眾日益增長的美好生活需要的重要途徑。高質(zhì)量發(fā)展是一個總括性的理念和行動。高質(zhì)量是發(fā)展的新質(zhì)態(tài)、新內(nèi)涵、新舉措，也是發(fā)展職業(yè)本科教育的主旋律、主賽道、主命題。高質(zhì)量發(fā)展職業(yè)本科教育合乎教育規(guī)律，合乎新發(fā)展理念，合乎民意，合乎競爭性和可持續(xù)性。

高質(zhì)量發(fā)展職業(yè)本科教育是以高質(zhì)量為內(nèi)核的教育發(fā)展觀的具體反映

教育發(fā)展觀體現(xiàn)的是人們對教育發(fā)展總體性、一般性的理解和追求。隨著教育自身發(fā)展及其內(nèi)部矛盾的變化，教育發(fā)展觀也在發(fā)生轉(zhuǎn)變。尤其是在高等教育普及化進程的推動下，以及人們對高質(zhì)量教育需求的日益增加，要求職業(yè)教育摒棄以規(guī)模數(shù)量擴張為發(fā)展目標、以粗放式和短期化為發(fā)展方式的教育發(fā)展觀，樹立高質(zhì)量內(nèi)涵式發(fā)展的教育發(fā)展觀。高質(zhì)量發(fā)展職業(yè)本科教育是職業(yè)教育高質(zhì)量內(nèi)涵式發(fā)展觀的具體實踐：一是以高質(zhì)量為理念的辦學(xué)方針，二是以高質(zhì)量為目標的培養(yǎng)體系，三是以高質(zhì)量為準繩的改革標準。

高質(zhì)量發(fā)展職業(yè)本科教育是促進職業(yè)教育系統(tǒng)內(nèi)外循環(huán)的重要支撐

職業(yè)本科教育是職業(yè)教育系統(tǒng)的重要組成部分，也是關(guān)鍵性的支撐要素。根據(jù)潘懋元提出的教育內(nèi)外部關(guān)系規(guī)律，職業(yè)本科教育既受到職業(yè)教育系統(tǒng)內(nèi)部各個因素或子系統(tǒng)的影響，又受到一定社會的經(jīng)濟、政治、科技、文化制約，并為其發(fā)展而服務(wù)。高質(zhì)量發(fā)展職業(yè)本科教育重在發(fā)揮支撐引領(lǐng)作用。這既是對職業(yè)教育系統(tǒng)內(nèi)部的支撐引領(lǐng)，又是對經(jīng)濟社會發(fā)展的支撐引領(lǐng)，進而促進職業(yè)教育系統(tǒng)的內(nèi)外循環(huán)。換言之，高質(zhì)量發(fā)展職業(yè)本科教育既需要促進職業(yè)教育系統(tǒng)內(nèi)循環(huán)，引領(lǐng)中職教育、高職?？平逃l(fā)展，支撐專業(yè)學(xué)位研究生教育發(fā)展，提高職業(yè)教育內(nèi)生活力與發(fā)展動力；又需要加強職業(yè)教育系統(tǒng)與整個社會系統(tǒng)及經(jīng)濟、政治、科技、文化等其他社會子系統(tǒng)的多循環(huán)，提高職業(yè)教育適應(yīng)性。

高質(zhì)量發(fā)展職業(yè)本科教育是積極響應(yīng)產(chǎn)業(yè)升級與技術(shù)革新需求的戰(zhàn)略舉措

我國已進入新發(fā)展階段，制造業(yè)穩(wěn)步邁向價值鏈中高端，戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)積聚壯大，服務(wù)業(yè)撐起國民經(jīng)濟半壁江山，“三新”（新產(chǎn)業(yè)、新業(yè)態(tài)、新商業(yè)模式）經(jīng)濟迸發(fā)增長活力，數(shù)字經(jīng)濟規(guī)模呈高位增長態(tài)勢。經(jīng)濟社會高質(zhì)量發(fā)展所引發(fā)的高層次需求集中表現(xiàn)在產(chǎn)業(yè)升級、技術(shù)革新等關(guān)鍵領(lǐng)域。因此，在新一輪科技革命與產(chǎn)業(yè)變革加速演進的背景下，高質(zhì)量發(fā)展職業(yè)本科教育正當其時。一是積極響應(yīng)戰(zhàn)略性產(chǎn)業(yè)和新興產(chǎn)業(yè)的發(fā)展需要，瞄準產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢，優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)布局，培養(yǎng)適應(yīng)產(chǎn)業(yè)需求的技術(shù)技能人才。二是積極響應(yīng)新技術(shù)迭代升級與應(yīng)用的需求，主動適應(yīng)人工智能、大數(shù)據(jù)、云計算、物聯(lián)網(wǎng)、區(qū)塊鏈等新一代技術(shù)的迭代升級，積極推動新技術(shù)、新工藝、新標準、新設(shè)備的規(guī)?；瘧?yīng)用，搶抓技術(shù)競爭優(yōu)勢，提升技術(shù)創(chuàng)新能力。

高質(zhì)量發(fā)展職業(yè)本科教育的本質(zhì)在于促進人的自由全面發(fā)展

人類社會任何形式的活動最終都是為了實現(xiàn)人的自由而全面的發(fā)展，這也是馬克思主義社會發(fā)展理論的核心價值和基本原則。從根本上說，高質(zhì)量發(fā)展是為了滿足人的自由全面發(fā)展的需要和要求。對于職業(yè)本科教育而言，就是要立足教育性，發(fā)揮好人的主體性價值。以人為本、立德樹人是高質(zhì)量發(fā)展職業(yè)本科教育的根本目的，也是其價值旨歸。一方面，要推進德智體美勞“五育并舉”，這是落實立德樹人根本任務(wù)、促進人全面發(fā)展的關(guān)鍵舉措和重要路徑；另一方面，要牢固把握職業(yè)教育“面向市場、服務(wù)發(fā)展、促進就業(yè)”的辦學(xué)方向，開發(fā)高水平人力資源，實現(xiàn)更高質(zhì)量、更加充分就業(yè)，緩解結(jié)構(gòu)性就業(yè)矛盾，提升勞動力市場質(zhì)量，拓展和釋放人才質(zhì)量紅利。

（節(jié)選自《中國職業(yè)技術(shù)教育》2022年第25期）