走進(jìn)市縣新聞特別行動(dòng)·江蘇泰州

教育主動(dòng)服務(wù)社會(huì)，推進(jìn)優(yōu)質(zhì)普惠教育，關(guān)注學(xué)生幸福成長(zhǎng)——

        泰州市通過(guò)推進(jìn)教育質(zhì)量提升、教師隊(duì)伍優(yōu)化、教育公平促進(jìn)、教育結(jié)構(gòu)調(diào)整、國(guó)際教育拓展、教育生態(tài)營(yíng)造等六大教育轉(zhuǎn)型工程，實(shí)現(xiàn)教育與社會(huì)綜合改革同頻共振，取得了顯著成效。

        日前，中德諾浩高技能汽車人才合作項(xiàng)目落戶泰州機(jī)電高職校，學(xué)生在校學(xué)習(xí)德國(guó)技術(shù)、考德國(guó)職業(yè)資格證，畢業(yè)后直接進(jìn)入奔馳、寶馬等車企的4S店。一名教師興奮地說(shuō)：“寶馬開(kāi)進(jìn)了咱們課堂，學(xué)生們只要成為諾浩班學(xué)員，培訓(xùn)合格就可以進(jìn)入跨國(guó)集團(tuán)工作了?！?/span>

        這是江蘇省泰州市近年致力于教育轉(zhuǎn)型發(fā)展帶來(lái)的小小成果。泰州市通過(guò)推進(jìn)教育質(zhì)量提升、教師隊(duì)伍優(yōu)化、教育公平促進(jìn)、教育結(jié)構(gòu)調(diào)整、國(guó)際教育拓展、教育生態(tài)營(yíng)造等六大教育轉(zhuǎn)型工程，實(shí)現(xiàn)教育與社會(huì)綜合改革同頻共振，取得了顯著成效。

        辦學(xué)理念轉(zhuǎn)型：走出“象牙塔”服務(wù)社會(huì)辦教育

        在教育全面轉(zhuǎn)型的探索中，泰州教育人首先思考的是辦學(xué)理念轉(zhuǎn)型。泰州市政協(xié)副主席、教育局局長(zhǎng)奚愛(ài)國(guó)說(shuō)，我們的教育必須從封閉式、內(nèi)向型轉(zhuǎn)為開(kāi)放式、服務(wù)型，必須始終扎根在社會(huì)的土壤中，在人的發(fā)展與社會(huì)的需要之間架起一座橋梁。

        面向社會(huì)辦教育，泰州人注重更多地把學(xué)生引向社會(huì)。在基礎(chǔ)教育階段，近兩年泰州建立25個(gè)未成年人社會(huì)實(shí)踐基地，興化等市區(qū)專門出臺(tái)中小學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)指導(dǎo)意見(jiàn)。2013年，全市舉行社會(huì)實(shí)踐案例評(píng)選，涌現(xiàn)出興化缸顧中心校的菜花種植、大泗學(xué)校的走進(jìn)農(nóng)家親近篾匠師傅等數(shù)十項(xiàng)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)成果。

        面向社會(huì)辦教育，泰州人注重更多地把目光投向地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展。泰州學(xué)院開(kāi)設(shè)除師范專業(yè)外的服務(wù)地方支柱產(chǎn)業(yè)的非師范類專業(yè)26個(gè)，針對(duì)姜堰對(duì)優(yōu)質(zhì)小學(xué)教師的需求，泰州學(xué)院主動(dòng)為姜堰定向培養(yǎng)5年制師范生；針對(duì)不銹鋼之鄉(xiāng)興化市戴南鎮(zhèn)轉(zhuǎn)型發(fā)展的需求，泰州學(xué)院又與該鎮(zhèn)政府簽署戰(zhàn)略合作協(xié)議，設(shè)立“泰州學(xué)院戴南班”，專門招收戴南籍考生，進(jìn)行訂單培養(yǎng)。

        裝備制造是泰州的優(yōu)勢(shì)產(chǎn)業(yè)，焊接技術(shù)應(yīng)用廣泛。圍繞這一產(chǎn)業(yè)需求，2012年，泰州南京理工大學(xué)研究院成立后建成“現(xiàn)代焊接技術(shù)與裝備研究應(yīng)用中心”。該中心在口岸船舶公司推廣應(yīng)用機(jī)器人激光電弧復(fù)合焊接新工藝，使焊接效率提高50%。項(xiàng)目負(fù)責(zé)人馮曰海透露，僅復(fù)合焊接技術(shù)這一項(xiàng)就可為企業(yè)年新增產(chǎn)值3000萬(wàn)元。

        這樣的研究不僅針對(duì)地方企業(yè)的需求，也直接服務(wù)本土農(nóng)民。“鵝苗品種‘蘇牧1號(hào)’飼養(yǎng)周期縮短了，每只可以多賺2元錢！”姜堰禽類養(yǎng)殖戶田愛(ài)鳳樂(lè)滋滋地告訴記者。2012年5月起，江蘇農(nóng)牧科技職業(yè)學(xué)院科技服務(wù)工作組在他們的合作社推廣新的鵝苗品種“蘇牧1號(hào)”，讓她的養(yǎng)殖場(chǎng)實(shí)現(xiàn)增收。截至目前，科技服務(wù)工作組已先后引進(jìn)和推廣學(xué)院培育的新品種2個(gè)，推廣5項(xiàng)養(yǎng)殖新技術(shù)和3個(gè)養(yǎng)殖新模式，并建成5個(gè)養(yǎng)殖技術(shù)示范基地，促進(jìn)了農(nóng)民增產(chǎn)增收。

        為了進(jìn)一步滿足社會(huì)需求，泰州市還打通中職和高職通道，推進(jìn)融合發(fā)展。今年4月16日，泰州市職業(yè)教育聯(lián)合會(huì)掛牌成立，3所地方高校納入其中，著力推動(dòng)“3+3”中高職銜接分段培養(yǎng)試點(diǎn)項(xiàng)目和“3+4”分段培養(yǎng)項(xiàng)目的實(shí)施。所謂“3+3”，是指中職學(xué)生在職校學(xué)習(xí)3年后進(jìn)入相關(guān)高職院校就讀，獲得大專文憑；“3+4”是指中職學(xué)生在職校學(xué)習(xí)3年后，進(jìn)入本科院校學(xué)習(xí)4年，獲得本科學(xué)歷。

        發(fā)展路徑轉(zhuǎn)型：創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)推進(jìn)優(yōu)質(zhì)普惠教育

        在推進(jìn)教育轉(zhuǎn)型發(fā)展中，怎樣更好地實(shí)現(xiàn)“向民、靠民、為民、惠民”宗旨？“要?jiǎng)?chuàng)新思維，把學(xué)校辦得小一點(diǎn)、精一點(diǎn)，辦到學(xué)生的家門口。”奚愛(ài)國(guó)說(shuō)。

        又到“小升初”時(shí)節(jié)，泰州實(shí)驗(yàn)學(xué)校分校區(qū)六（1）班學(xué)生陳美玲的媽媽早就有了主張，就是讓孩子讀家門口的省泰中附中的分校。她給記者算了筆賬：“以前不少家長(zhǎng)把孩子送到很遠(yuǎn)的民辦初中去，3年花費(fèi)起碼幾萬(wàn)元?，F(xiàn)在，家門口的學(xué)校就建得這么好，我們?cè)僖膊挥萌裥Ａ恕！?/span>

        這得益于泰州市教育局的一個(gè)發(fā)展舉措。2013年7月，泰州市打破現(xiàn)有人財(cái)物管理體制區(qū)域界限，組建一個(gè)嶄新的“教育共同體”，將高新區(qū)新建成的泰墅園學(xué)校，作為主城區(qū)省泰中附中、泰州實(shí)驗(yàn)學(xué)校兩所市直學(xué)校的分校區(qū)，并把原有的明珠實(shí)驗(yàn)學(xué)校、鮑徐中心小學(xué)并入其中，“捆綁”融合發(fā)展，實(shí)現(xiàn)“無(wú)縫對(duì)接”、優(yōu)質(zhì)均衡。

        2013年，泰州市還出臺(tái)一項(xiàng)中考改革新政策，明確泰州在外省務(wù)工的流動(dòng)人口隨遷子女可在外省借考，經(jīng)泰州市招辦按比例折算成績(jī)后，可平等參加泰州高中階段學(xué)校錄取。

        為破解農(nóng)村學(xué)校點(diǎn)多線長(zhǎng)、教師流動(dòng)有局限、資源利用率不高等難題，近年來(lái)泰州不斷強(qiáng)化教育區(qū)域化管理。靖江市的做法是進(jìn)一步優(yōu)化學(xué)校布局。2013年9月，該市城南初中、八圩初中遷入城南園區(qū)新初中，城西小學(xué)、城東小學(xué)合并為城中小學(xué)，靖城中學(xué)整體搬遷至新校址，新校園煥然一新，家長(zhǎng)們眼前為之一亮。近年來(lái)，靖江市總共投入20億元，實(shí)施教育重點(diǎn)建設(shè)項(xiàng)目14個(gè)，其中12個(gè)是義務(wù)教育學(xué)校建設(shè)。

        興化市則在教育區(qū)域化上下狠招，將全市義務(wù)教育學(xué)校分為10個(gè)學(xué)區(qū)，實(shí)施統(tǒng)一管理，教學(xué)、教研、考核評(píng)價(jià)以大區(qū)為單位一體化進(jìn)行，同時(shí)教師在學(xué)區(qū)內(nèi)幾所學(xué)校之間交流輪崗，使教師從“學(xué)校人”變?yōu)椤跋到y(tǒng)人”。這種交流輪崗不同于以往局部的、短期的對(duì)口支援和結(jié)對(duì)幫扶，而是教師人事管理制度的重大改革，涉及教師家庭、生活、工作的方方面面。2013年，興化21%的專任教師在學(xué)區(qū)內(nèi)常態(tài)化進(jìn)行了交流。

        推進(jìn)優(yōu)質(zhì)普惠教育，泰州實(shí)施“文化改造學(xué)?！惫こ?。其中尤以姜堰區(qū)的“一校一品”校園文化建設(shè)成績(jī)突出，涌現(xiàn)出橋頭中心小學(xué)的“狀元”文化、白米中心小學(xué)的“和雅”文化、梁徐小學(xué)的科技文化、實(shí)驗(yàn)初中的“完美教室”等。目前，姜堰區(qū)校校有特色建設(shè)項(xiàng)目，校校有市級(jí)以上科研課題，一批農(nóng)村校借特色文化建設(shè)工程管理水平快速提升。

        育人方式轉(zhuǎn)型：從分?jǐn)?shù)至上轉(zhuǎn)為關(guān)注幸福成長(zhǎng)

        “潛心研究育人規(guī)律，回歸教育本真，全面推進(jìn)育人方式轉(zhuǎn)型，真正讓素質(zhì)教育落地生根、開(kāi)花結(jié)果。”這是泰州教育人的共同心聲。 

        轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，泰州從課程轉(zhuǎn)型做起。目前，泰州初步走出了一條從學(xué)科意識(shí)向課程意識(shí)、從單科意識(shí)向綜合意識(shí)、從離散向整合的轉(zhuǎn)型之路。全市各中小學(xué)普遍開(kāi)展課程建設(shè)規(guī)劃、開(kāi)發(fā)、實(shí)施研究和實(shí)驗(yàn)，編寫(xiě)校本教材、開(kāi)發(fā)開(kāi)設(shè)學(xué)生喜歡的選修課，初步形成了既有區(qū)域共性、又有學(xué)校個(gè)性的地方特色校本課程。

        緊隨信息化形勢(shì)和“慕課”大潮，泰州積極推行數(shù)字化學(xué)習(xí)。2012年，泰州啟動(dòng)教育轉(zhuǎn)型升級(jí)“微課程網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)輔導(dǎo)項(xiàng)目”，重點(diǎn)建設(shè)基于學(xué)習(xí)任務(wù)和知識(shí)點(diǎn)問(wèn)題的微視頻、題庫(kù)、虛擬實(shí)驗(yàn)等學(xué)習(xí)資源庫(kù)，建立個(gè)性化的學(xué)習(xí)輔導(dǎo)平臺(tái)，為學(xué)生提供微視頻學(xué)習(xí)資源和網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間。其中，“泰微課”工程推進(jìn)迅速，一年多來(lái)，泰州全市骨干教師拍攝教學(xué)微視頻3000多條，上線2219條。

        轉(zhuǎn)變育人方式，泰州以教研方式轉(zhuǎn)型為支撐。為做好頂層設(shè)計(jì)，統(tǒng)籌推進(jìn)教改，近年來(lái)，泰州市教育局創(chuàng)新建立“泰州教育智囊團(tuán)”，由近200名來(lái)自全市各學(xué)校的名教師和骨干教師組成，并邀請(qǐng)了全國(guó)知名高校專家加盟，定時(shí)、系統(tǒng)地舉辦各類教研活動(dòng)，診斷解決教育教學(xué)中普遍存在的問(wèn)題。以高港為例，該區(qū)從2012年起選擇6所學(xué)校，聘請(qǐng)教育部中學(xué)校長(zhǎng)培訓(xùn)中心專家定期講學(xué)，幫助學(xué)校制定課堂改進(jìn)計(jì)劃。

        為推進(jìn)網(wǎng)絡(luò)教研，2012年泰州建成“泰州教育通”信息互動(dòng)系統(tǒng)和視頻直播點(diǎn)播系統(tǒng)，基于這兩個(gè)系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)了全市常態(tài)化、多邊同步網(wǎng)上教研。近年來(lái)，泰州市各級(jí)教育部門先后投入近千萬(wàn)元，對(duì)全市中小學(xué)教師進(jìn)行了分類、分層、分崗全員培訓(xùn)，每年市級(jí)培訓(xùn)1.5萬(wàn)人次以上。同時(shí)，該市創(chuàng)辦“泰州教師大學(xué)堂”，定期邀請(qǐng)專家開(kāi)設(shè)講座，為廣大基層教師答疑解惑。

        轉(zhuǎn)變育人方式，泰州以評(píng)價(jià)改革為保障。從2012年起，泰州全面推行教育綠色生態(tài)評(píng)價(jià)，該評(píng)價(jià)體系涵蓋學(xué)業(yè)水平、學(xué)習(xí)動(dòng)力、學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)、教師教學(xué)方式、校長(zhǎng)課程領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)生身心健康等要素，跳出了唯分?jǐn)?shù)論質(zhì)量的桎梏。在這個(gè)體系下，教育部門考核學(xué)校不再死盯著升學(xué)率，學(xué)?？己私處煵辉俸葑?yōu)秀率，教師也不再把分?jǐn)?shù)作為評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一要素。

        育人方式的轉(zhuǎn)型，給泰州教育帶來(lái)了大轉(zhuǎn)變。如今，泰州的孩子們不但成績(jī)上去了，也玩得更痛快了，學(xué)得更活了，懂得更多了。全市培養(yǎng)出了第一個(gè)女飛行學(xué)員，興化小學(xué)生發(fā)明的“自行車轉(zhuǎn)彎自動(dòng)提醒器”榮獲江蘇省政府青少年科技創(chuàng)新“培源獎(jiǎng)”，海陵區(qū)小學(xué)選修課上培育出了“中國(guó)少兒戲曲小梅花薈萃”總決賽“金花獎(jiǎng)”，姜堰中學(xué)生獲全國(guó)中小學(xué)金鑰匙科技競(jìng)賽特等獎(jiǎng)，泰興中專學(xué)生發(fā)明的沙塵濾凈裝置還實(shí)現(xiàn)了規(guī)?；a(chǎn)……

        “物不因不生，不革不成?！碧┲萁逃谵D(zhuǎn)型中邁向更高境界！

        □短評(píng)

教育轉(zhuǎn)型勢(shì)在必行

        眼下，我國(guó)正處于全面深化改革、推進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)轉(zhuǎn)型升級(jí)的攻堅(jiān)階段，教育的轉(zhuǎn)型發(fā)展同樣迫在眉睫、勢(shì)在必行。

        教育如何轉(zhuǎn)型？本報(bào)今天報(bào)道的江蘇省泰州市成功探索的教育轉(zhuǎn)型經(jīng)驗(yàn)，就很好地回答了這個(gè)問(wèn)題。泰州的經(jīng)驗(yàn)表明，首先，教育轉(zhuǎn)型發(fā)展必須在服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展上做文章。特別是職業(yè)教育和高等教育必須主動(dòng)對(duì)接地方需要，為地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展提供人才和技術(shù)支持。

        其次，教育轉(zhuǎn)型必須在增進(jìn)民生上做文章。當(dāng)前我國(guó)很多地方“有學(xué)上”的問(wèn)題已經(jīng)解決，但全面解決“上好學(xué)”的問(wèn)題還有一個(gè)過(guò)程。推進(jìn)教育的轉(zhuǎn)型，就是要認(rèn)真解決好教育領(lǐng)域熱點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題，努力提供優(yōu)質(zhì)、公平、高效的教育，不斷滿足人民群眾日益增長(zhǎng)的對(duì)高質(zhì)量教育的期盼。

        最后，教育轉(zhuǎn)型還必須在深化內(nèi)涵發(fā)展上做文章。就是要在促進(jìn)均衡發(fā)展、完善教育體系、提升學(xué)校管理水平、提高師資隊(duì)伍整體素質(zhì)上實(shí)現(xiàn)新突破，就是要始終堅(jiān)持以提高教育質(zhì)量為核心，以加強(qiáng)管理為抓手，以深化改革為動(dòng)力，不斷提升整體辦學(xué)水平，真正辦人民滿意的教育。

    2014年6月8日，湖北省秭歸縣職業(yè)教育中心學(xué)生在實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行西餐擺臺(tái)訓(xùn)練。
    湖北省秭歸縣職業(yè)教育中心是一所以培養(yǎng)技能型人才為主的國(guó)家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學(xué)校，該校現(xiàn)有學(xué)生2800多人，教職工250余人。 
    為讓中職學(xué)生學(xué)得一技之長(zhǎng)，近年來(lái)，該校打造現(xiàn)代職業(yè)教育體系，轉(zhuǎn)變辦學(xué)思路，實(shí)行“2 1”人才培養(yǎng)模式（2年在校理論學(xué)習(xí)和1年工廠企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)），把課堂開(kāi)設(shè)在實(shí)訓(xùn)基地和工廠企業(yè)車間，建立了旅游服務(wù)、數(shù)控技術(shù)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用、電子技術(shù)應(yīng)用等實(shí)訓(xùn)基地或生產(chǎn)工廠，與工礦企業(yè)開(kāi)展校企合作，通過(guò)實(shí)操實(shí)訓(xùn)和頂崗實(shí)習(xí)，提高了學(xué)生的動(dòng)手能力和職業(yè)化素養(yǎng)，培養(yǎng)了一大批理論水平高、操作能力強(qiáng)的技能型人才，學(xué)生就業(yè)率達(dá)100%，滿意率達(dá)95%以上，促進(jìn)了中職學(xué)生的順利就業(yè)。

        昨日，省教育廳、省人力資源和社會(huì)保障廳、省經(jīng)濟(jì)和信息化委員會(huì)、省農(nóng)業(yè)委員會(huì)、省扶貧辦、省旅游局聯(lián)合出臺(tái)意見(jiàn)稱，我省將加強(qiáng)現(xiàn)代職業(yè)教育人才培養(yǎng)，2014年，職教城東區(qū)學(xué)校建設(shè)基本完成，西區(qū)力爭(zhēng)有學(xué)校實(shí)現(xiàn)入駐辦學(xué)，職教城入駐辦學(xué)學(xué)生4萬(wàn)人以上。

        同時(shí)，我省還將加快推進(jìn)以市州職教園區(qū)為重點(diǎn)的職教推進(jìn)區(qū)建設(shè)。今年，實(shí)現(xiàn)畢節(jié)雙山職教城、黔西南灑金教育城部分院校入駐辦學(xué)，到2015年，建成畢節(jié)市、銅仁市、黔東南州、黔西南州等市（州）職教園區(qū)。加快推進(jìn)空間布局調(diào)整后重點(diǎn)建設(shè)的縣級(jí)職業(yè)學(xué)校建設(shè)，使縣級(jí)職業(yè)學(xué)校成為人力資源開(kāi)發(fā)、農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)、技術(shù)培訓(xùn)與推廣、扶貧開(kāi)發(fā)和普及高中階段教育的重要基地。

        今年起，省教育廳、省經(jīng)信委將共同建設(shè)100個(gè)理實(shí)一體化實(shí)訓(xùn)基地。全省職業(yè)院校每年為大中型工業(yè)企業(yè)培養(yǎng)輸送技能人才6萬(wàn)名以上，到2015年，推動(dòng)全省能源礦產(chǎn)和原材料產(chǎn)業(yè)、特色輕工產(chǎn)業(yè)、戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)（含電子信息產(chǎn)業(yè)）、裝備制造業(yè)、分別集聚人才28萬(wàn)、13萬(wàn)、8萬(wàn)和1l萬(wàn)人。  

6月15日 寧波第二技師學(xué)院（海曙區(qū)新典路1000號(hào)）：用電腦造型然后自動(dòng)編程，最后在加工中心上雕刻出精美的立體圖案。備注：數(shù)控加工專業(yè)。

6月16日 寧波經(jīng)貿(mào)學(xué)校（鄞州高教園區(qū)文華路222號(hào)）：智慧生活館（物聯(lián)網(wǎng)體驗(yàn)）。備注：智能樓宇和物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)。

6月16日～17日 寧波外事學(xué)校（海曙區(qū)啟運(yùn)路298號(hào)）：感受與體驗(yàn)幼兒教師專業(yè)實(shí)訓(xùn)室。備注：幼師專業(yè)。

6月16日16:30至18日晚上 寧波市甬江職業(yè)高級(jí)中學(xué)（甬江職業(yè)高級(jí)中學(xué)舊址：海曙區(qū)和義路106號(hào)）：中西音樂(lè)演奏，舞蹈表演，動(dòng)漫作品展示。

6月17日 寧波市職教中心學(xué)校（桑田校區(qū)：江東區(qū)桑田路885號(hào)姚隘校區(qū)：江東區(qū)姚隘路128號(hào))：軌道交通沙盤(pán)及一站式體驗(yàn)。備注：軌道交通專業(yè)。 

據(jù)臺(tái)灣“中央社”6日?qǐng)?bào)導(dǎo)，在推動(dòng)高等教育普及化政策下，大學(xué)錄取率逐年提高，擁有高學(xué)歷文憑者越來(lái)越多，加上高中教育程度已成為進(jìn)入就業(yè)市場(chǎng)的基本要件，“主計(jì)總處”統(tǒng)計(jì)，2013年臺(tái)灣15歲以上人口中，具高中職（含）以上教育程度者占71.6%，10年以來(lái)大增10.5個(gè)百分點(diǎn)。

值得注意的是，隨著兩性地位越趨平等，2013年女性具高中職（含）以上的教育程度比率攀升至72%，首次高于男性的71.2%。

進(jìn)一步觀察2013年就業(yè)者占15歲以上人口的比例為56%，近10年增加1.5個(gè)百分點(diǎn)，其中以25至44歲年齡層的女性占76.2%，較2003年增加11個(gè)百分點(diǎn)最多，但比例仍低于男性89.9%。

再觀察2013年高中職（含）以上教育程度就業(yè)者中，男性占53.1%仍為多數(shù)，不過(guò)“主計(jì)總處”發(fā)現(xiàn)，近10年以來(lái)，兩性占比呈女增男減的趨勢(shì)，女性占比增加3個(gè)百分點(diǎn)，其中近3/4女性從事服務(wù)業(yè)，工業(yè)僅占24.6%，就業(yè)形態(tài)與男性有明顯差異。

 　   黑龍江日?qǐng)?bào)6月6日訊 “學(xué)校無(wú)不用之成材，社會(huì)無(wú)不學(xué)之執(zhí)業(yè)”，“大職業(yè)教育主義”的倡導(dǎo)者黃炎培先生曾主張手腦并用，做學(xué)合一，理論與實(shí)踐并行，知識(shí)與技能并重。如今，曾長(zhǎng)期受到鄙薄和歧視的職業(yè)教育，正在教育改革的突破中順勢(shì)啟幕。國(guó)家教育部的改革方向已經(jīng)明確：國(guó)家普通高等院校1200所學(xué)校中，將有600多所轉(zhuǎn)向職業(yè)教育，轉(zhuǎn)型的大學(xué)本科院校恰好占高?？倲?shù)的一半。近日，記者從省教育廳獲悉，我省也將有一批地方性院校轉(zhuǎn)向職業(yè)教育。

　　“目前，我省的大學(xué)教育區(qū)域競(jìng)爭(zhēng)力在全國(guó)排名一直徘徊在11至15位之間?！笔〗逃龔d相關(guān)部門負(fù)責(zé)人介紹說(shuō)：“因此，我省要重返十強(qiáng)最關(guān)鍵的就是提升地方本科高校的實(shí)力，加快推進(jìn)省屬本科高校向應(yīng)用技術(shù)型高校轉(zhuǎn)型發(fā)展。”

　　近年來(lái)，我省各普通高校是怎樣發(fā)展職業(yè)教育的，培養(yǎng)出的學(xué)生是否能適應(yīng)社會(huì)的真實(shí)需求，以及今后將如何強(qiáng)力推進(jìn)高校轉(zhuǎn)型發(fā)展，使無(wú)業(yè)者有業(yè)，使有業(yè)者樂(lè)業(yè)？為此，記者走訪了省內(nèi)部分高校和教育主管部門，進(jìn)行深入采訪。 

　　A、出口暢進(jìn)口旺高技能帶動(dòng)高就業(yè)率

　　高峰是黑龍江職業(yè)學(xué)院的優(yōu)秀畢業(yè)生代表，如今，他已從一個(gè)貧困農(nóng)民家的苦孩子成長(zhǎng)為一名企業(yè)精英，一個(gè)上市公司的總經(jīng)理，還曾被評(píng)為中國(guó)高職高專百名創(chuàng)業(yè)之星。

　　電話采訪高峰時(shí)，他在鄭州正與當(dāng)?shù)卣⒄労献黜?xiàng)目，利用簡(jiǎn)短的時(shí)間他由衷地說(shuō)出了自己成功的體會(huì)?！笆亲陨砼蛯W(xué)校培養(yǎng)，改變了我的命運(yùn)?！备叻逭f(shuō)，除生活貧困磨練了他的意志之外，在學(xué)校的學(xué)習(xí)生活中，知識(shí)讓他充實(shí)了大腦，實(shí)踐練就了他的技能，使他在理論和實(shí)際的不斷交替中增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)、豐富經(jīng)歷。在校外實(shí)習(xí)初期，他憑借在校內(nèi)打下的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，負(fù)責(zé)牛場(chǎng)飼養(yǎng)管理僅三個(gè)月，就熟練掌握了全套管理技術(shù)，在離正式畢業(yè)半年期間就受聘于一家美國(guó)在哈爾濱的公司，并連續(xù)三年榮獲銷售冠軍。之后，他又被長(zhǎng)春博瑞牧業(yè)有限公司高薪聘用，并成為公司最年輕的股東。說(shuō)起今后的打算，高峰信心十足：“我要帶領(lǐng)全體員工努力拼搏，爭(zhēng)取在兩年的時(shí)間內(nèi)在中原地帶開(kāi)花結(jié)果。”

　　“當(dāng)前，我省要走新型工業(yè)化道路，轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式，急需大批高技能人才?！焙邶埥殬I(yè)學(xué)院黨委書(shū)記馮玉龍接受記者采訪時(shí)說(shuō)，我省經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整和產(chǎn)業(yè)升級(jí)需要大量高級(jí)“藍(lán)領(lǐng)”，但目前高職教育仍存在與產(chǎn)業(yè)發(fā)展結(jié)合不緊、專業(yè)課程設(shè)置與生產(chǎn)實(shí)際脫節(jié)、師資隊(duì)伍的教學(xué)實(shí)踐能力弱等問(wèn)題。對(duì)此，學(xué)院近年來(lái)通過(guò)校企共建、學(xué)做一體、頂崗實(shí)習(xí)等實(shí)踐教育，培養(yǎng)出大批受社會(huì)和企業(yè)歡迎的高技能人才。去年，近5000名畢業(yè)生一次就業(yè)率就達(dá)99.3%。

　　采訪中記者發(fā)現(xiàn)，學(xué)院很多課堂就設(shè)在生產(chǎn)車間里，講桌和黑板擺放在大型機(jī)械設(shè)備旁，教師大多穿著工廠工作服，“我們就是要用企業(yè)現(xiàn)行崗位標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐，讓他們熟悉崗位技能要求，實(shí)現(xiàn)一畢業(yè)就能上崗?！睂W(xué)院院長(zhǎng)趙繼會(huì)介紹說(shuō)，我省高職院校在校企合作中常遇到“學(xué)校熱、企業(yè)冷”的問(wèn)題，學(xué)院通過(guò)職業(yè)教育進(jìn)園區(qū)，使教學(xué)過(guò)程融入產(chǎn)業(yè)環(huán)境，破解企業(yè)用工瓶頸和校企合作難題，實(shí)現(xiàn)招工與招生、員工與學(xué)生、課堂與崗位、學(xué)習(xí)與實(shí)踐的雙元一體，探索出職業(yè)教育與園區(qū)對(duì)接的有效途徑。

　　“我們的畢業(yè)生基礎(chǔ)扎實(shí)，動(dòng)手能力強(qiáng)。”該院旅游與人文藝術(shù)學(xué)院院長(zhǎng)張玲說(shuō)，由于學(xué)院與國(guó)內(nèi)外多家知名酒店建立了校企合作關(guān)系，學(xué)生可以到落戶國(guó)內(nèi)的萬(wàn)豪、喜達(dá)屋甚至是在美國(guó)、迪拜等境外的國(guó)際高級(jí)酒店實(shí)習(xí)，最終實(shí)現(xiàn)高位就業(yè)。學(xué)院招生辦主任孫書(shū)春告訴記者，高技能人才不僅帶動(dòng)了高就業(yè)，同時(shí)又吸引了生源，因而呈現(xiàn)出“出口暢、進(jìn)口旺”的良性發(fā)展態(tài)勢(shì)，去年省內(nèi)部分高職院校不能完成招生計(jì)劃被迫搶生源，但黑龍江職業(yè)學(xué)院的錄取人數(shù)卻又創(chuàng)新高，突破5000人。

　　去年，黑龍江職業(yè)學(xué)院近5000名畢業(yè)生一次就業(yè)率就達(dá)99.3%。 

        B、重“職”輕“文”崗位易謀后勁不足

　　雖然職業(yè)?？平逃寣W(xué)生有了較強(qiáng)的動(dòng)手能力，但是一些學(xué)校過(guò)于重視職業(yè)教育，而輕視了人文教育。采訪中，記者也聽(tīng)到了對(duì)于職業(yè)教育不同的聲音，很多用人單位表示，部分高職學(xué)生學(xué)習(xí)能力較弱，而且在人文修養(yǎng)上也與高學(xué)歷的應(yīng)聘者存在差距，因此造成了高職學(xué)生后勁不足。

　　尹曉川是哈爾濱市一高職院校2010年的畢業(yè)生，說(shuō)到當(dāng)年畢業(yè)時(shí)的風(fēng)光，他一臉的自豪?！爱厴I(yè)前半年就有五六家單位來(lái)找我簽約，最后我選擇去上海一家藥廠做工藝員，轉(zhuǎn)正后，每個(gè)月光是工資就5500元，和碩士的工資標(biāo)準(zhǔn)是一樣的。”他告訴記者，這幾年南方很多公司每年都吸納許多高職畢業(yè)生，而且給出的條件都不錯(cuò)。高職生不但工作好找，而且待遇經(jīng)常比本科生還高。不過(guò)這樣的自豪卻沒(méi)有維持太久，“去年的時(shí)候，和我們高職?？埔黄鹑肼毜谋究粕痛T士生每個(gè)月工資分別上漲了900元和1600元，但是我們高職生只漲了200元，還有不少本科生和碩士生變成了領(lǐng)導(dǎo)，但是?？粕歼€在‘原地踏步’?！币鼤源ǜ嬖V記者，現(xiàn)在大部分企業(yè)的工資都是崗位工資，也就是說(shuō)，在沒(méi)有提成的條件下某個(gè)崗位工資是一定的。

　　尹曉川工作了四年，仍然只是普通的工藝員，只是因?yàn)楣ぷ鳚M三年，才常規(guī)性的上調(diào)工資。但是和他一起進(jìn)入公司工作的本科生和碩士生卻因“職級(jí)”提升了，工資上漲較多。尹曉川說(shuō)：“在民營(yíng)企業(yè)還好，如果要是國(guó)企，差別會(huì)更大。我的一個(gè)同學(xué)是學(xué)電氣的，畢業(yè)后就到沈陽(yáng)一家國(guó)企工作。剛開(kāi)始還沒(méi)有什么，但是兩年后，一起入職的碩士直接就評(píng)上了中級(jí)職稱，但是他工作了兩年才能評(píng)初級(jí)職稱，這不但讓工資的差別很大，對(duì)未來(lái)的發(fā)展也會(huì)有影響?！币虼?，尹曉川向記者抱怨：“說(shuō)是不以學(xué)歷論英雄，但是企業(yè)在用人時(shí)，無(wú)論是提拔還是漲工資，學(xué)歷總是重要的考量標(biāo)準(zhǔn)，這對(duì)我們這些?？粕懿焕！?/p>

　　在采訪中，很多高職?？频漠厴I(yè)生都表示，雖然工作很好找，但是由于學(xué)歷、職稱等原因，發(fā)展受阻，一起進(jìn)入單位的本科生和碩士生不但薪水漲得快，發(fā)展的前景也更好。同時(shí)，很多學(xué)校的就業(yè)負(fù)責(zé)人表示，高職學(xué)生就業(yè)不難，但他們也坦言，穩(wěn)定、待遇較好的優(yōu)質(zhì)就業(yè)崗位較少。通過(guò)調(diào)查問(wèn)卷的方式，記者發(fā)現(xiàn)高職畢業(yè)生的工作崗位普遍低于他們的就業(yè)預(yù)期。

　　高職生和本科生還有一些更現(xiàn)實(shí)的差別。首先，高職?？茖W(xué)生想要考研，必須要工作兩年之后，再以同等學(xué)力的方式進(jìn)行考試，而且在研究生考試時(shí)，還要比本科生多考兩個(gè)科目。尹曉川說(shuō)：“工作之后再考研，雖然目的性更加的明確，但是由于很多書(shū)本知識(shí)扔下太久了，撿起來(lái)重學(xué)有難度?！碑?dāng)然，一些學(xué)校和導(dǎo)師不愿意選擇專科碩士考生，也加大了他們繼續(xù)深造的難度。其次，高職生在評(píng)職稱時(shí)，也有一些不利因素。很多單位碩士畢業(yè)后只需要2年到3年就可以直接評(píng)中級(jí)職稱，而且通常并不需要進(jìn)行考試。而本科生工作一年后可以評(píng)初級(jí)職稱，之后再工作5年以上才可以獲評(píng)中級(jí)職稱。但是?？粕仨氁ぷ?年到3年后才能評(píng)初級(jí)職稱，之后需要再工作5年以上才能夠獲評(píng)中級(jí)職稱，而且需要參加專業(yè)、計(jì)算機(jī)和外語(yǔ)等考試，相對(duì)較難。

　　無(wú)論是提拔還是漲工資，學(xué)歷總是重要的考量標(biāo)準(zhǔn)。

　　C、就業(yè)形勢(shì)倒逼高校轉(zhuǎn)型需產(chǎn)教融合

　　“我省高等教育早已進(jìn)入了大眾化階段，去年高等教育毛入學(xué)率達(dá)到44.83%，近些年，我省部屬院校就業(yè)率最高，一般本科院校就業(yè)率較低。事實(shí)很清楚：為什么高校的結(jié)構(gòu)性失業(yè)在部屬院校沒(méi)有出現(xiàn)，而偏偏在地方本科高校中出現(xiàn)了。全省的平均就業(yè)率剛剛超過(guò)80%，就是說(shuō)地方本科高校每年培養(yǎng)學(xué)生的同時(shí)，新增的失業(yè)率高達(dá)20%，而世界新增加的勞動(dòng)失業(yè)率的警戒線為15%?！笔〗逃龔d高等教育處處長(zhǎng)丁哲學(xué)介紹說(shuō)，在高等教育毛入學(xué)率逐年提高的背景下，如果高等教育結(jié)構(gòu)不調(diào)整，每年的失業(yè)者還會(huì)增加。“這是一個(gè)怪圈，很多本科高校學(xué)生畢業(yè)就失業(yè)，但企業(yè)卻聘不到自己需要的人才。今年兩會(huì)期間，全國(guó)人大代表陳麗芬說(shuō)，‘總理在報(bào)告里說(shuō)要?jiǎng)?chuàng)造就業(yè)崗位，但我認(rèn)為就業(yè)崗位并不缺，缺的是適合崗位的人’，并引發(fā)就業(yè)脫節(jié)責(zé)任在大學(xué)還是在企業(yè)的討論?！?/p>

　　丁哲學(xué)認(rèn)為，討論的焦點(diǎn)實(shí)質(zhì)就是高等教育與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和升級(jí)之間的結(jié)構(gòu)性失業(yè)、結(jié)構(gòu)性不對(duì)接和結(jié)構(gòu)性不吻合問(wèn)題，而制度性根源來(lái)自于現(xiàn)有職教結(jié)構(gòu)體系，需要將職業(yè)教育延伸到高等教育層面，興辦以就業(yè)為導(dǎo)向的本科層次職業(yè)教育，將部分地方高校向應(yīng)用技術(shù)類高校轉(zhuǎn)型。

　　“國(guó)家和我省經(jīng)濟(jì)的轉(zhuǎn)型升級(jí)需要大批應(yīng)用型人才，需要構(gòu)建新的人力資源結(jié)構(gòu)。這既是經(jīng)濟(jì)規(guī)律，也是教育規(guī)律，教育要適應(yīng)經(jīng)濟(jì)規(guī)律，這就要求我們擺布好自身結(jié)構(gòu)，選擇好教育類型?！倍≌軐W(xué)介紹說(shuō)，此次教育部的舉措正是將職業(yè)教育和學(xué)歷教育融合這一改革理念的延續(xù)，綜觀歐洲國(guó)家的教育體系，多數(shù)國(guó)家采用普通教育和職業(yè)教育的雙軌結(jié)構(gòu)，也就是“二元”結(jié)構(gòu)，并且隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，兩軌之間變得更具有貫通性?！斑@就是我們正在建立中職、高職、應(yīng)用本科、專業(yè)碩士的職業(yè)教育體系，就是我們的中職與本科、中職與高職、高職與本科及專業(yè)碩士貫通的‘多層次立交橋’。”

　　有人擔(dān)心，600多所本科院校轉(zhuǎn)型職業(yè)教育，會(huì)不會(huì)因?yàn)樘吞?，?dǎo)致職業(yè)教育的過(guò)剩。對(duì)此，業(yè)內(nèi)人士認(rèn)為，我國(guó)向職業(yè)教育轉(zhuǎn)型不存在太快太猛的問(wèn)題。這次改革的中心問(wèn)題是課改，改革后的600所高校仍然是本科高校，和高職?？撇⒉粵_突，而且此舉有助于高素質(zhì)技能人才的培養(yǎng)。

　　“總體來(lái)講，推進(jìn)地方高校轉(zhuǎn)型發(fā)展是有一定難度的，最大阻力還是來(lái)自于地方高校本身，最大的壓力來(lái)自于‘崇尚一技之長(zhǎng)、不唯學(xué)歷憑能力’的社會(huì)氛圍尚未形成?！倍≌軐W(xué)告訴記者，我省地方高校轉(zhuǎn)型發(fā)展起步較早，走在了全國(guó)的前列，國(guó)家是在去年開(kāi)始著手研究地方高校轉(zhuǎn)型發(fā)展的，我省則早在2008年就著手研究應(yīng)用型本科高校的建設(shè)工作。

　　今后，我省該怎樣快速推進(jìn)地方高校轉(zhuǎn)型發(fā)展呢？丁哲學(xué)認(rèn)為，推進(jìn)地方高校轉(zhuǎn)型發(fā)展，既要做好頂層設(shè)計(jì)又得摸著石頭過(guò)河。一方面，要確定我省的轉(zhuǎn)型建設(shè)目標(biāo)，最終實(shí)現(xiàn)80%的地方院校轉(zhuǎn)型。重點(diǎn)是在全面總結(jié)我省特色應(yīng)用型本科5年建設(shè)中所取得的成功經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，制定我省地方本科高校轉(zhuǎn)型發(fā)展方案，出臺(tái)系列支持政策。另一方面，要尊重學(xué)校的首創(chuàng)精神，放手讓學(xué)校在轉(zhuǎn)型過(guò)程中探索和實(shí)施。同時(shí)，要發(fā)揮市場(chǎng)在資源配置中的決定性作用，堅(jiān)持分類指導(dǎo)、分類管理，分類發(fā)展既要把應(yīng)用型本科辦成與普通本科不同的類型，又要防止把應(yīng)用型本科辦成千校一面的技術(shù)大學(xué)的現(xiàn)象出現(xiàn)。

　　“總攬我省特色應(yīng)用型本科的建設(shè)規(guī)劃可以劃分為三個(gè)階段，2009年至2015年，地方本科高校轉(zhuǎn)型發(fā)展試點(diǎn)階段基本完成，還要通過(guò)兩年深化和完成過(guò)程，把6所試點(diǎn)學(xué)校和3所培育學(xué)校的示范功能做強(qiáng)?！倍≌軐W(xué)認(rèn)為，目前，我省地方本科高校和獨(dú)立學(xué)院共計(jì)34所，其中省屬高水平大學(xué)10所，因此，2015年至2018年要完成除6所試點(diǎn)和3所培育學(xué)校以外的15所學(xué)校的轉(zhuǎn)型發(fā)展，實(shí)現(xiàn)向與區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展緊密結(jié)合，產(chǎn)教融合、校企合作的應(yīng)用科技大學(xué)轉(zhuǎn)型。2018年至2020年，則根據(jù)我省經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的戰(zhàn)略特點(diǎn)，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和升級(jí)的需要，結(jié)合省屬高水平大學(xué)的發(fā)展定位和意愿，在省屬高水平大學(xué)中完成個(gè)別學(xué)校的轉(zhuǎn)型發(fā)展。

　　將職業(yè)教育延伸到高等教育層面，有助于高素質(zhì)技能人才的培養(yǎng)

　　鏈接

　　高等職業(yè)本科

　　高等職業(yè)本科(高職本科)是全日制本科學(xué)歷教育的一種，學(xué)位為專業(yè)學(xué)士。

　　高職本科與普通本科共同構(gòu)成我國(guó)高等教育體系的全日制本科層次，臺(tái)灣早已存在高職本科的辦學(xué)類型，而云南、遼寧等省份已經(jīng)開(kāi)始進(jìn)行嘗試，并取得了不錯(cuò)的效果。

　　高等職業(yè)教育作為高等教育發(fā)展中的一個(gè)類型，完整體系包括高職?？啤⒏呗毐究?、專業(yè)碩士、專業(yè)博士等，肩負(fù)著培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)和管理第一線需要的高素質(zhì)的技術(shù)應(yīng)用型和職業(yè)技能型高等專業(yè)人才的使命，在我國(guó)加快推進(jìn)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)進(jìn)程中具有不可替代的作用。隨著我國(guó)走加快城鄉(xiāng)建設(shè)一體化進(jìn)程、新型工業(yè)化道路、建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村和創(chuàng)新型國(guó)家對(duì)高技能人才要求的不斷提高，為了適應(yīng)國(guó)家經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型和新的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)方式轉(zhuǎn)變對(duì)各類高級(jí)技能人才的需求，構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育的“立交橋”，促進(jìn)現(xiàn)代職業(yè)教育的發(fā)展。將職業(yè)教育引入到本科也是我國(guó)現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)正按照“三步走”戰(zhàn)略的重要組成部分。

　　我國(guó)現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)正按照“三步走”戰(zhàn)略深入推進(jìn)：2011～2012年重點(diǎn)推進(jìn)中高職統(tǒng)籌與銜接，2015年初步形成體系框架，2020年建成較為完善的現(xiàn)代職業(yè)教育體系。教育部2013年已經(jīng)開(kāi)始進(jìn)行“應(yīng)用型大學(xué)”的改革研究，而此次將600所普通高校轉(zhuǎn)型職業(yè)教育，正是要將更多的普通高校轉(zhuǎn)換為“應(yīng)用型大學(xué)”，最終形成“研究型大學(xué)”和“應(yīng)用型大學(xué)”并存的二元結(jié)構(gòu)。

　　市職教集團(tuán)派出了具有多年中國(guó)菜制作經(jīng)驗(yàn)的黃偉友老師為來(lái)自全市各校的10多名小記者詳細(xì)地介紹了中國(guó)菜肴的歷史由來(lái)，講解了注意攝入食物的營(yíng)養(yǎng)均衡、保持餐飲人員個(gè)人衛(wèi)生等方面的知識(shí)。培訓(xùn)分院為小記者趕制了實(shí)訓(xùn)服裝、餐飲帽等，孩子們十分興奮地穿戴起來(lái)，儼然成為了小廚師。分院領(lǐng)導(dǎo)叢中笑、呂世杰也出席實(shí)訓(xùn)班儀式，并在諄諄囑咐小記者，舉辦這次生活技能實(shí)訓(xùn)活動(dòng)，是為了培養(yǎng)大家獨(dú)立自主生活能力，從小掌握生存的技能，不做高分低能兒，促進(jìn)青少年素質(zhì)教育進(jìn)一步提升，同時(shí)讓孩子們過(guò)上一個(gè)有意義的“六·一”兒童節(jié)。

　　在當(dāng)天的實(shí)訓(xùn)活動(dòng)中，職教集團(tuán)培訓(xùn)分院美食技能培訓(xùn)班的黃老師、尹老師指導(dǎo)孩子們制作鍋包肉和拌家常涼菜，劉老師示范制作糖包和花卷。小記者們?cè)诩议L(zhǎng)的協(xié)助下動(dòng)手操作實(shí)踐，做出了一道道自制的美味佳肴作為午餐。孩子們高興地說(shuō)，今天，我們過(guò)了一個(gè)自尊自立的快樂(lè)節(jié)日。

閩教職學(xué)【2014】9號(hào)

各團(tuán)體會(huì)員單位：

近日，經(jīng)省教育廳同意，省職教中心下發(fā)了《關(guān)于2014年度職業(yè)教育教學(xué)改革研究課題申報(bào)的通知》（閩職教中[2014]33號(hào)文），加強(qiáng)對(duì)中職教育教學(xué)會(huì)改革課題研究工作的組織和指導(dǎo)，使中職學(xué)校申報(bào)部分課題工作納入省教育科研規(guī)劃，更加規(guī)范化。為了滿足廣大會(huì)員單位對(duì)開(kāi)展課題研究的需求，更好為廣大會(huì)員單位服務(wù)，經(jīng)研究，本會(huì)繼續(xù)開(kāi)展課題研究工作，現(xiàn)將申報(bào)2014—2015年度課題工作通知如下：

一、申報(bào)范圍

會(huì)員單位關(guān)注職業(yè)教育改革發(fā)展的職業(yè)院校員工和企業(yè)有關(guān)人士，均可申報(bào)課題，擇優(yōu)立項(xiàng)。中職學(xué)校向省職教中心申報(bào)有關(guān)中職教育教學(xué)改革方面立項(xiàng)課題外，還可繼續(xù)向本會(huì)申報(bào)其它課題。

二、申報(bào)條件

本會(huì)提倡以機(jī)構(gòu)、單位組建課題組開(kāi)展課題研究（如職業(yè)院校，企業(yè)或職業(yè)院校教研室、專業(yè)科等），建議開(kāi)展帶有宏觀性質(zhì)的課題研究。

1.課題組長(zhǎng)一般需具有中級(jí)及以上專業(yè)技術(shù)職稱；

2.能夠承擔(dān)實(shí)質(zhì)性研究任務(wù)，負(fù)責(zé)課題的組織與實(shí)施；

3.每單位限報(bào)1—3項(xiàng)，課題組長(zhǎng)限報(bào)1項(xiàng)。

三、選題要求

本次課題研究應(yīng)以黨的十八大、十八屆三中全會(huì)精神和2014年政府工作報(bào)告有關(guān)“深化教育綜合改革”，“加快構(gòu)建以就業(yè)為導(dǎo)向的現(xiàn)代職業(yè)教育體系”等重要論述為指導(dǎo)思想，緊密結(jié)合所在市縣或行業(yè)（企業(yè)）對(duì)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化與人力資源開(kāi)發(fā)的實(shí)際需求，以改革的思路辦好職業(yè)教育，為提升勞動(dòng)大軍就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力、產(chǎn)業(yè)素質(zhì)和綜合國(guó)力做貢獻(xiàn)。選擇職業(yè)教育體系及其體制機(jī)制、人才培養(yǎng)模式、發(fā)展策略、方法等方面的熱點(diǎn)和重點(diǎn)問(wèn)題，從理論與實(shí)踐相結(jié)合的高度開(kāi)展應(yīng)用性的研究。

課題研究?jī)?nèi)容重在提出具有現(xiàn)實(shí)性、普適性、針對(duì)性、可操作性和推廣意義的思路建議，應(yīng)避免過(guò)分強(qiáng)調(diào)純學(xué)術(shù)理論或局限于某個(gè)單一的教科研領(lǐng)域。

本會(huì)課題《指南》（詳見(jiàn)附件1）為申報(bào)者提供選題方向和研究范圍參考，申報(bào)者可結(jié)合實(shí)際，自行設(shè)計(jì)課題名稱和研究?jī)?nèi)容。課題研究的選題應(yīng)精確、簡(jiǎn)明、一目了然。對(duì)課題《指南》未涉及到的課題，申報(bào)者認(rèn)為具有理論和實(shí)踐價(jià)值的課題也可申報(bào)。

四、申報(bào)要求

1.以課題小組形式開(kāi)展的課題研究，應(yīng)設(shè)一名組長(zhǎng)、一名副組長(zhǎng)、若干名成員；

2.每個(gè)課題只限報(bào)一名組長(zhǎng)，申報(bào)表須經(jīng)所在單位負(fù)責(zé)人同意并加蓋公章；

3.課題完成時(shí)限一般為一年（2015年8月31日），如需二年完成的，請(qǐng)?jiān)谏陥?bào)表內(nèi)加以說(shuō)明；

4.申報(bào)人應(yīng)填寫(xiě)《課題申報(bào)表》（詳見(jiàn)附件2），統(tǒng)一使用宋體、小四、1.5倍行間距，不得使用自行印制或更改的申報(bào)表

5.立項(xiàng)課題所需經(jīng)費(fèi)自籌解決。

五、申報(bào)日期

應(yīng)在2014年8月20日前，將《課題申報(bào)表》（一式二份，A4裝訂）按時(shí)郵寄本學(xué)會(huì)秘書(shū)處，并發(fā)電子版至fjzjxh@126.com。逾期不再受理。

六、立項(xiàng)程序

1.本會(huì)組織專家對(duì)會(huì)員單位申報(bào)立項(xiàng)的課題進(jìn)行評(píng)審；

2.本會(huì)同意立項(xiàng)的課題，將下文通知并在本學(xué)會(huì)網(wǎng)站予以公布；

3.每項(xiàng)申報(bào)課題需交立項(xiàng)評(píng)審費(fèi)100元，福建省職業(yè)技術(shù)教育學(xué)會(huì)開(kāi)戶銀行：福建海峽銀行五四支行，賬號(hào)：100008507080010001。轉(zhuǎn)賬聯(lián)系人：林婷，手機(jī)：13850141786

七、課題成果的認(rèn)定與推薦

1.《課題研究方案》應(yīng)有分階段實(shí)施的安排內(nèi)容；

2.立項(xiàng)課題的最終成果主件應(yīng)為研究報(bào)告或論文論著。如有其他形式的成果，或是不同的結(jié)題驗(yàn)收形式，應(yīng)向本會(huì)申報(bào)，由本會(huì)聘請(qǐng)專家評(píng)審確認(rèn)，可作為課題附件；

3.本會(huì)聘請(qǐng)專家進(jìn)行評(píng)審。經(jīng)專家評(píng)審合格的課題，將頒發(fā)“福建省職業(yè)技術(shù)教育學(xué)會(huì)2014-2015年度科研規(guī)劃課題結(jié)題證書(shū)”。每項(xiàng)結(jié)題課題需交評(píng)審費(fèi)100元；

4.經(jīng)專家評(píng)審獲獲獎(jiǎng)?wù)n題，頒發(fā)“福建省職業(yè)技術(shù)教育學(xué)會(huì)2014-2015年度科研規(guī)劃課題一、二、三等獎(jiǎng)證書(shū)”；

5.本會(huì)將向有關(guān)媒體或CN刊物及教育行政部門推薦課題成果。

八、聯(lián)系方式

通訊地址：福州市五四路217號(hào)省電教大樓9層，福建省職業(yè)技術(shù)教育學(xué)會(huì)秘書(shū)處，郵編：350003；E-mail：fjzjxh@126.com。

聯(lián)系人及電話：林婉如，手機(jī)13905910381，0591-83758359(兼?zhèn)髡?/span>)，相關(guān)申報(bào)材料可通過(guò)學(xué)會(huì)網(wǎng)站（福建省職業(yè)技術(shù)教育學(xué)會(huì)網(wǎng)http://fjzjxh.fjedu.gov.cn下載。

附件：

1、《福建省職業(yè)技術(shù)教育學(xué)會(huì)課題指南（2014-2015年度）》；

2、《福建省職業(yè)技術(shù)教育學(xué)會(huì)課題申報(bào)表》。   

                                                                                                                                                    福建省職業(yè)技術(shù)教育學(xué)會(huì)

二零一四年五月十六日

    福建省教育廳、人社廳等單位日前聯(lián)合發(fā)出通知，公布2014年福建省職業(yè)院校技能大賽一、二、三等獎(jiǎng)和優(yōu)秀獎(jiǎng)的選手、指導(dǎo)教師及所在學(xué)校名單。

    據(jù)了解，大賽于5月6日結(jié)束，設(shè)中職組16個(gè)類別61個(gè)競(jìng)賽項(xiàng)目、高職組15個(gè)類別52個(gè)競(jìng)賽項(xiàng)目。

　　附：1. 2014年福建省職業(yè)院校技能大賽（中職組）獲獎(jiǎng)名單　　

        2. 2014年福建省職業(yè)院校技能大賽（高職組）獲獎(jiǎng)名單

        http://www.fjedu.gov.cn/html/2014/05/28/388_146512.html?uni=01d7d918-0b82-4840-94c0-bc272fec1c42

    福建省教育廳、人社廳等單位日前聯(lián)合發(fā)出通知，公布2014年福建省職業(yè)院校技能大賽一、二、三等獎(jiǎng)和優(yōu)秀獎(jiǎng)的選手、指導(dǎo)教師及所在學(xué)校名單。

        據(jù)了解，大賽于5月6日結(jié)束，設(shè)中職組16個(gè)類別61個(gè)競(jìng)賽項(xiàng)目、高職組15個(gè)類別52個(gè)競(jìng)賽項(xiàng)目。

　　附：1. 2014年福建省職業(yè)院校技能大賽（中職組）獲獎(jiǎng)名單　　2. 2014年福建省職業(yè)院校技能大賽（高職組）獲獎(jiǎng)名單http://www.fjedu.gov.cn/html/2014/05/28/388_146512.html?uni=01d7d918-0b82-4840-94c0-bc272fec1c42

　　4月3日，貫徹落實(shí)省委、省政府《省級(jí)非教育行政單位與所屬院校脫鉤工作的實(shí)施意見(jiàn)》動(dòng)員會(huì)在福州召開(kāi)。副省長(zhǎng)李紅出席會(huì)議并講話。

　　李紅指出，開(kāi)展省級(jí)非教育行政單位與所屬院校脫鉤工作，加快推進(jìn)教育管理體制改革，是今年的一項(xiàng)重要改革任務(wù)，有利于加強(qiáng)教育行政管理職責(zé)、優(yōu)化資源配置、轉(zhuǎn)變政府職能、簡(jiǎn)政放權(quán)、更好地建立現(xiàn)代大學(xué)制度。她強(qiáng)調(diào)，要扎實(shí)推進(jìn)院校脫鉤轉(zhuǎn)移工作，認(rèn)真制訂劃轉(zhuǎn)接收實(shí)施方案，開(kāi)展清查審計(jì)工作，脫鉤院校原主管部門及脫鉤院校要按照“無(wú)償劃轉(zhuǎn)”的原則，切實(shí)做好資產(chǎn)、人員移交工作；要加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，落實(shí)責(zé)任，精心組織，形成合力，協(xié)同推進(jìn)；要落實(shí)辦學(xué)經(jīng)費(fèi)，穩(wěn)步實(shí)施，嚴(yán)格紀(jì)律，強(qiáng)化監(jiān)督，確保按序時(shí)進(jìn)度完成改革任務(wù)。

　　據(jù)悉，本次脫鉤的省級(jí)非教育行政單位所屬院校，包括省級(jí)財(cái)政撥款辦學(xué)的高等院校、中等職業(yè)學(xué)校和技工學(xué)校，共28所，分兩步實(shí)施脫鉤工作，第一步開(kāi)展脫鉤工作的院校有12所，將在今年底完成脫鉤工作。    

日前，福建省教育廳依托福建教育學(xué)院成立了“福建省中小學(xué)教師資格認(rèn)定指導(dǎo)中心”，作為我省中小學(xué)教師資格制度實(shí)施工作的后援機(jī)構(gòu)。

“福建省中小學(xué)教師資格認(rèn)定指導(dǎo)中心”為主承擔(dān)全省中等職業(yè)學(xué)校、普通中小學(xué)、幼兒園教師資格制度實(shí)施的研究咨詢、業(yè)務(wù)指導(dǎo)、信息服務(wù)和人員培訓(xùn)等工作。其主要職責(zé)是：配合省教育廳開(kāi)展全省中小學(xué)教師資格認(rèn)定工作的政策研究、政策宣傳與咨詢服務(wù)工作；協(xié)助省教育廳協(xié)調(diào)指導(dǎo)全省中小學(xué)教師資格考試、認(rèn)定和定期注冊(cè)工作；負(fù)責(zé)建立和維護(hù)“福建省中小學(xué)教師資格網(wǎng)”，承擔(dān)中小學(xué)教師資格認(rèn)定系統(tǒng)的管理和維護(hù)工作，提供相關(guān)信息服務(wù)；承擔(dān)中小學(xué)教師資格認(rèn)定工作培訓(xùn)；承擔(dān)中小學(xué)教師資格證書(shū)管理工作；承擔(dān)省教育廳交辦的有關(guān)教師資格認(rèn)定的其他工作。

  　5月30日，柳州市工程機(jī)械職業(yè)教育集團(tuán)在市第二職業(yè)技術(shù)學(xué)校掛牌成立。標(biāo)志著我市工程機(jī)械職業(yè)教育進(jìn)入面向市場(chǎng) 、對(duì)接產(chǎn)業(yè) 、校企合作的新模式，同時(shí)也標(biāo)志著市二職?！皣?guó)家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范校”創(chuàng)建的子項(xiàng)目——“工程機(jī)械運(yùn)用與維修專業(yè)”目標(biāo)任務(wù)順利完成。

    5月9日，福建省職教學(xué)會(huì)2014年常務(wù)理事會(huì)（擴(kuò)大）會(huì)議在福州長(zhǎng)樂(lè)市召開(kāi)，學(xué)會(huì)顧問(wèn)林瑞昌、會(huì)長(zhǎng)王福貴、副會(huì)長(zhǎng)、常務(wù)理事及部分理事、企業(yè)代表等26人參加會(huì)議。
    會(huì)議主要議程有會(huì)長(zhǎng)王福貴致詞；長(zhǎng)樂(lè)市教育局副局長(zhǎng)王慶享介紹了長(zhǎng)樂(lè)教育和長(zhǎng)樂(lè)職專的發(fā)展情況；學(xué)會(huì)顧問(wèn)林瑞昌對(duì)學(xué)會(huì)本屆理事會(huì)工作、今后工作、換屆工作做了重要指導(dǎo)性講話；常務(wù)副秘書(shū)長(zhǎng)張志光傳達(dá)中國(guó)職教學(xué)會(huì)2014年度工作會(huì)議精神；副會(huì)長(zhǎng)李炳祥介紹了黃炎培教育獎(jiǎng)的評(píng)審表彰情況；學(xué)會(huì)秘書(shū)長(zhǎng)謝聿棟介紹了學(xué)會(huì)換屆有關(guān)事宜。
    與會(huì)代表積極討論了學(xué)會(huì)第五屆理事會(huì)總結(jié)報(bào)告提綱、學(xué)會(huì)工作及學(xué)會(huì)第六屆理事會(huì)會(huì)長(zhǎng)、副會(huì)長(zhǎng)、秘書(shū)長(zhǎng)人選方案，提出了許多好的建議和意見(jiàn)。
   

 　 近日，《浙江省職業(yè)教育專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)實(shí)施方案》專家評(píng)審會(huì)在杭州召開(kāi)。

　　評(píng)審專家組聽(tīng)取了方案內(nèi)容及制訂情況的匯報(bào)，并詳細(xì)審閱了相關(guān)材料。經(jīng)過(guò)審議，專家組一致認(rèn)為，該方案符合浙江省中等職業(yè)教育的實(shí)際需求，理念先進(jìn)，內(nèi)容詳實(shí)，特色鮮明，針對(duì)性、可操作性強(qiáng)，充分考慮到資源后續(xù)應(yīng)用的效益，有利于進(jìn)一步深化我省中等職業(yè)教育專業(yè)課程改革，加快我省職業(yè)教育信息化進(jìn)程，并希望省教育技術(shù)中心加快推進(jìn)項(xiàng)目實(shí)施。

　　自2012年浙江職業(yè)教育資源網(wǎng)(www.zjve.cn)開(kāi)通以來(lái)，省教育技術(shù)中心在省教育廳的指導(dǎo)下，聯(lián)合省職成教處、省教科院，啟動(dòng)項(xiàng)目需求調(diào)研與方案設(shè)計(jì)工作。通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查、實(shí)地調(diào)研、現(xiàn)場(chǎng)座談等多種渠道、方式，全面深入了解全省中職學(xué)校師生需求，并針對(duì)中職學(xué)校急需和全省中職專業(yè)課改要求，建設(shè)教學(xué)資源庫(kù)(包括電子教案、技能微視頻、項(xiàng)目案例、虛擬仿真軟件和網(wǎng)絡(luò)課程等)。為提升職教資源建設(shè)與應(yīng)用水平，省教育技術(shù)中心委托浙江工業(yè)大學(xué)牽頭組織多位職教教學(xué)專家、教育技術(shù)專家和學(xué)校教師共同參與調(diào)研并起草方案初稿。2014年4月，在初稿完成的基礎(chǔ)上，面向職教專家和中職學(xué)校廣泛征求意見(jiàn)建議，進(jìn)一步修改完善并形成送審方案。

　　據(jù)悉，在方案通過(guò)專家論證之后，省教育技術(shù)中心將正式啟動(dòng)浙江省職業(yè)教育專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)項(xiàng)目，于2015年6月前將建設(shè)完成汽車運(yùn)用與維修、數(shù)控應(yīng)用技術(shù)、服裝設(shè)計(jì)與工藝、旅游服務(wù)與管理、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、物流、動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)與制作、烹飪、應(yīng)用電子技術(shù)、工業(yè)與民用建筑、國(guó)際貿(mào)易、金融事務(wù)、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、模具設(shè)計(jì)與制造等14個(gè)專業(yè)的教學(xué)資源，建成開(kāi)放性、智能化、個(gè)性化的教學(xué)服務(wù)平臺(tái)，為浙江省中等職業(yè)教育專業(yè)教學(xué)提供有效服務(wù)。

  湖南（株洲）職教大學(xué)城（網(wǎng)友喜山樂(lè)水 攝） 

    株洲市政協(xié)主席會(huì)議協(xié)商后認(rèn)為 加快株洲職教園建設(shè)刻不容緩

    株洲日?qǐng)?bào)6月4日訊（記者 高曉燕）6月3日，市政協(xié)八屆十六次主席會(huì)議暨強(qiáng)力推進(jìn)職教園建設(shè)協(xié)商會(huì)議舉行，與會(huì)各方共同剖析職教園建設(shè)存在的問(wèn)題，并協(xié)商解決辦法。 

　　推廣職業(yè)教育專責(zé)小組主席鐘志平為理工大學(xué)顧問(wèn)委員會(huì)主席，其馀成員包括大家樂(lè)集團(tuán)主席陳裕光、港燈發(fā)電科總經(jīng)理鄭祖瀛、香港青年聯(lián)會(huì)主席霍啟剛、港鐵前公司事務(wù)總經(jīng)理梁陳智明、海洋公園副行政總裁李繩宗、職業(yè)訓(xùn)練局前任和現(xiàn)任執(zhí)行干事邱霜梅、尤曾家麗、廠商會(huì)中學(xué)校長(zhǎng)麥耀光、輔導(dǎo)教師協(xié)會(huì)副主席何玉芬、廣播處副處長(zhǎng)戴健文等。

　　必要時(shí)，小組將成立小組委員會(huì)、增選委員、進(jìn)行研究和委聘專業(yè)服務(wù)，預(yù)計(jì)在一年內(nèi)向吳克儉提交報(bào)告。

    讓青少年發(fā)揮潛能

　　麥耀光接受本報(bào)查詢時(shí)表示，小組的目標(biāo)是深入探討各種發(fā)展渠道，讓青少年可發(fā)揮自己的潛能。他認(rèn)為，每一個(gè)青少年的興趣、家庭背景都不同，并非人人都必須升讀大學(xué)，加強(qiáng)職業(yè)教育可幫助青少年找到自己路向。