黨的十八大報告提出加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育,為職業(yè)院校辦學(xué)定位和探索辦學(xué)特色指明了方向。日前,記者從菏澤市發(fā)改委獲悉,《菏澤市職業(yè)教育發(fā)展規(guī)劃》出臺,著眼于服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會發(fā)展,整合教育資源、加大經(jīng)費(fèi)投入、創(chuàng)新辦學(xué)模式,促進(jìn)菏澤市職業(yè)教育長足發(fā)展。

　　優(yōu)化調(diào)整學(xué)?！『蛯I(yè)布局

　　《規(guī)劃》提出進(jìn)一步優(yōu)化職業(yè)教育格局,對布局不合理、特色不突出且辦學(xué)規(guī)模少于500人的中等職業(yè)學(xué)校,進(jìn)行合并重組或撤銷。對規(guī)模較小、辦學(xué)效益較低但布局合理、特色突出的學(xué)校,加大扶持力度,使其盡快達(dá)到規(guī)范化學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)。到2015年,全市中等職業(yè)學(xué)校調(diào)整至38所左右,校均規(guī)模達(dá)到2000人以上。到2020年,中等職業(yè)學(xué)校調(diào)整至23所左右,校均規(guī)模達(dá)到6000人以上。

　　到2015年建成1處市級公共實(shí)訓(xùn)中心,每個縣區(qū)至少建成1所省級規(guī)范化中等職業(yè)學(xué)?；驀壹壷新毟母锸痉缎?、1處公共實(shí)訓(xùn)基地。到2020年,全市國辦中等職業(yè)學(xué)校省級規(guī)范化率達(dá)到90%以上。其中,牡丹區(qū)、曹縣、單縣、巨野、鄆城等縣區(qū)要建成2所達(dá)到省級規(guī)范化標(biāo)準(zhǔn)的中等職業(yè)學(xué)校。

　　加大扶持力度　拓寬發(fā)展空間

　　為促進(jìn)職業(yè)教育發(fā)展,《規(guī)劃》提出加大職業(yè)教育投入力度,確定自今年起,市財(cái)政每年列支職業(yè)教育專項(xiàng)資金不低于500萬元,縣區(qū)財(cái)政不低于100萬元,并逐年增加。并認(rèn)真落實(shí)教育費(fèi)附加用于職業(yè)教育的政策,確保城市教育費(fèi)附加不低于30%、地方教育費(fèi)附加不低于20%用于職業(yè)教育。

　　同時,加強(qiáng)職業(yè)教育經(jīng)費(fèi)管理,加強(qiáng)學(xué)校財(cái)務(wù)會計(jì)制度建設(shè),完善經(jīng)費(fèi)使用內(nèi)部稽核和內(nèi)部控制制度。建立經(jīng)費(fèi)使用績效評價制度,加強(qiáng)重大項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)使用考評。

　　還要求各職業(yè)學(xué)校投入資金加強(qiáng)職業(yè)院校的基礎(chǔ)網(wǎng)絡(luò)建設(shè),菏澤還將打造職業(yè)教育資源應(yīng)用平臺,使其成為職業(yè)教育優(yōu)質(zhì)資源的綜合門戶網(wǎng)站,建立全市職業(yè)院?；厩闆r數(shù)據(jù)庫,加快教育行政部門、學(xué)校主管部門及各職業(yè)院校的信息交流、協(xié)調(diào)和共享,全面提高全市職教信息化管理效率。

　　創(chuàng)新辦學(xué)模式　實(shí)施雙證書制度

　　《規(guī)劃》提出構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育體系,逐步完善技能型人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu),推動學(xué)歷證書和職業(yè)資格證書的“雙證”融通,推進(jìn)校企合作高技能型人才培養(yǎng)模式改革。

　　提出選擇一批行業(yè)優(yōu)勢突出、改革基礎(chǔ)良好、學(xué)校專業(yè)設(shè)置中量多面廣的專業(yè),開展職業(yè)教育學(xué)歷證書與職業(yè)資格證書的雙證融通一體化課程認(rèn)證改革試點(diǎn),實(shí)行職業(yè)學(xué)?！半p證書”制度。制度支持有條件的職業(yè)學(xué)校建立職業(yè)技能鑒定機(jī)構(gòu)。嚴(yán)格執(zhí)行“先培訓(xùn)、后就業(yè)”、“先培訓(xùn)、后上崗”的規(guī)定,加大對“就業(yè)準(zhǔn)入制度”的執(zhí)法力度。

　　深化校企合作　加強(qiáng)“雙師型”隊(duì)伍建設(shè)

　　《規(guī)劃》要求加強(qiáng)中等職業(yè)學(xué)校師資隊(duì)伍建設(shè),力爭今年配備1299名教職工,按照核定編制補(bǔ)齊短缺,實(shí)行專業(yè)課教師20%靈動編制政策,通過能工巧匠進(jìn)校園、青年骨干教師到企業(yè)實(shí)踐、專業(yè)課教師參加技師考試等途徑,緩解雙師型教師缺乏局面。

　　規(guī)劃中提出,采用師資培養(yǎng)培訓(xùn)基地與企業(yè)實(shí)踐基地結(jié)對的形式,建立教師企業(yè)實(shí)踐基地。專業(yè)技能課教師每三年到企業(yè)生產(chǎn)一線的實(shí)踐時間不少于半年,公共基礎(chǔ)課教師要定期到企業(yè)接受實(shí)踐教育培訓(xùn)。

　　同時,加強(qiáng)兼職教師隊(duì)伍建設(shè)。繼續(xù)實(shí)施中等職業(yè)學(xué)校行業(yè)企業(yè)特聘兼職教師資助工作,加大資助力度,到2015年,行業(yè)企業(yè)特聘兼職教師達(dá)到500人。實(shí)施兼職教師聘任管理和能力提升計(jì)劃,建立兼職教師聘任管理機(jī)制,出臺《兼職教師管理實(shí)施辦法》。

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 江蘇現(xiàn)代職教體系試點(diǎn)項(xiàng)目達(dá)422個

職教“立交橋”越建越暢通

　　本報訊（記者 陳瑞昌 通訊員 任素梅）江蘇省教育廳日前正式公布了2014年江蘇現(xiàn)代職教體系建設(shè)試點(diǎn)項(xiàng)目，總數(shù)達(dá)到422個，其中，中高等職業(yè)教育“3+3”分段培養(yǎng)204項(xiàng)，中等職業(yè)教育與本科教育“3+4”分段培養(yǎng)94項(xiàng)，三年制高等職業(yè)教育與普通本科“3+2”分段培養(yǎng)86項(xiàng)，高職與本科聯(lián)合培養(yǎng)8項(xiàng)，中等職業(yè)教育與開放本科教育分段培養(yǎng)30項(xiàng)，招生計(jì)劃總數(shù)為22055人。

　　2012年，江蘇啟動實(shí)施了不同培養(yǎng)模式的71個職教體系試點(diǎn)項(xiàng)目。2013年，該省現(xiàn)代職教體系建設(shè)試點(diǎn)項(xiàng)目擴(kuò)大到215個。2014年的試點(diǎn)項(xiàng)目達(dá)到422個。三年三大步，江蘇現(xiàn)代職教體系建設(shè)試點(diǎn)工作正呈加速發(fā)展的態(tài)勢。

　　江蘇省教育廳職教處處長尹偉民說：“逐年遞增的試點(diǎn)項(xiàng)目表明，江蘇省現(xiàn)代職教體系建設(shè)試點(diǎn)工作得到了社會各界的廣泛認(rèn)可，職業(yè)教育的‘人才立交橋’越建越寬，越建越暢通了?！?/span>

    中華職業(yè)教育社1917年由黃炎培先生聯(lián)合教育界、實(shí)業(yè)界知名人士，本著“教育救國”的信念，為尋求強(qiáng)國富民之路成立，現(xiàn)已成為主要由教育界、經(jīng)濟(jì)界、科技界人士組成，具有統(tǒng)戰(zhàn)性、教育性、民間性的群眾團(tuán)體。四川社是中華職業(yè)教育社第30個省級社。

    張榕明代表中華職業(yè)教育社對四川省中華職業(yè)教育社的成立表示祝賀。她要求四川社要以黨的十八大和十八屆二中、三中全會精神為統(tǒng)領(lǐng)，服務(wù)四川經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展大局；以溫暖工程品牌項(xiàng)目為平臺，推動職業(yè)教育扶貧濟(jì)困；以強(qiáng)化服務(wù)為基礎(chǔ)，提升自身建設(shè)水平，為推動四川全面深化改革和譜寫偉大中國夢四川篇章而努力奮斗。

    柯尊平說，四川社的成立為我省職業(yè)教育增添了一支新的重要力量，也為我省統(tǒng)一戰(zhàn)線在職業(yè)教育領(lǐng)域開展工作搭建了新平臺、拓展了新空間。希望四川社繼承愛國報國光榮傳統(tǒng)，堅(jiān)持為民利民理念，明確發(fā)展方向、服務(wù)中心大局，投身辦學(xué)實(shí)踐、培育優(yōu)秀人才，廣泛凝聚力量、推進(jìn)公益事業(yè)，加強(qiáng)自身建設(shè)、提升履職能力，推動我省職業(yè)教育事業(yè)快速發(fā)展，為促進(jìn)四川“兩個跨越”，實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國夢四川篇章作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

    在四川省中華職業(yè)教育社第一次代表大會上，副省長陳文華當(dāng)選為第一屆社務(wù)委員會主任。省政協(xié)副主席楊興平、趙振銑出席掛牌成立儀式，省政協(xié)副主席、省委統(tǒng)戰(zhàn)部部長崔保華主持儀式。

上海中華職教社是具有統(tǒng)戰(zhàn)性、教育性、民間性的群眾團(tuán)體，是黨和政府團(tuán)結(jié)、聯(lián)系國內(nèi)外職業(yè)教育界人士的橋梁和紐帶。市政協(xié)副主席、民建市委主委周漢民繼續(xù)當(dāng)選為上海中華職教社第五屆社務(wù)委員會主任。 

　　5月13日至17日，中共中央書記處書記、全國政協(xié)副主席杜青林率全國政協(xié)常委視察團(tuán)在湖北省視察，就“深化產(chǎn)教融合，加快高等職業(yè)教育發(fā)展”征詢省內(nèi)各方意見和建議。

　　視察團(tuán)視察了武漢鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院等7所職業(yè)學(xué)院和兩所獨(dú)立學(xué)院、一所技師學(xué)院，與10多個企業(yè)的負(fù)責(zé)人和人力資源部門負(fù)責(zé)人、20多所院校的師生代表進(jìn)行了座談。

　　17日，視察團(tuán)與湖北省交換了意見，通報了視察情況，并對湖北省進(jìn)一步發(fā)展高職教育提出了建議。

　　杜青林在交換意見會上充分肯定了湖北省經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的成績。

　　杜青林指出，以習(xí)近平同志為總書記的黨中央高度重視職業(yè)教育，強(qiáng)調(diào)要加快現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)，使職業(yè)教育能夠多層次、多形式、多領(lǐng)域發(fā)展，努力培養(yǎng)高素質(zhì)勞動者和技能型人才。湖北是近代中國制造業(yè)的重要發(fā)源地，也是人力資源大省，近些年湖北著眼經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整和產(chǎn)業(yè)升級，在高等職業(yè)教育方面積極探索，創(chuàng)新職業(yè)教育模式，“楚天技能名師”成為亮點(diǎn)，校企合作成績明顯，積累了很多經(jīng)驗(yàn)。

　　杜青林說，發(fā)展高等職業(yè)教育，關(guān)鍵在產(chǎn)教融合、校企合作。從這次視察的情況看，要著重從三個方面加快推進(jìn)職業(yè)教育發(fā)展。第一，要著眼全局和長遠(yuǎn)，深入貫徹落實(shí)黨的十八屆三中全會精神，把握我國經(jīng)濟(jì)特別是產(chǎn)業(yè)升級的大勢，努力探索具有中國特色、高職特點(diǎn)的新模式，推動實(shí)現(xiàn)由職業(yè)教育大國向職業(yè)教育強(qiáng)國的轉(zhuǎn)變。第二，要突出改革和創(chuàng)新，增強(qiáng)各方面積極參與的內(nèi)在動力。堅(jiān)持問題導(dǎo)向，突出改革創(chuàng)新，健全體制機(jī)制，加大扶持力度，優(yōu)化企業(yè)參與職業(yè)教育的政策環(huán)境，強(qiáng)化服務(wù)保障，不斷推動提高生產(chǎn)服務(wù)一線勞動者的經(jīng)濟(jì)待遇和社會地位，引導(dǎo)全社會更新就業(yè)觀念，形成崇尚合作、尊重技術(shù)、尊重技能、尊重創(chuàng)造的社會氛圍。第三，要注重質(zhì)量和效益，切實(shí)提升高等職業(yè)教育的整體水平。注重思想素質(zhì)教育，著重培養(yǎng)合格建設(shè)者和可靠接班人。加快特色學(xué)科建設(shè)，辦出特色學(xué)校，加強(qiáng)“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)，加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，加強(qiáng)信息化建設(shè)，提高職業(yè)教育競爭力。

　　湖北省委書記李鴻忠在交換意見會上匯報了湖北省經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展和高等職業(yè)教育的有關(guān)情況。省長王國生主持，省委副書記張昌爾等出席。

　　李鴻忠說，高等職業(yè)教育事關(guān)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展全局，事關(guān)教育改革發(fā)展，事關(guān)民生就業(yè)。湖北省委、省政府歷來高度重視并大力推動高等職業(yè)教育發(fā)展。當(dāng)前，湖北改革發(fā)展的良好態(tài)勢，為高等職業(yè)教育發(fā)展創(chuàng)造了前所未有的大好機(jī)遇，同時也提出了新的更高要求。杜青林副主席此次率團(tuán)親臨湖北視察，就深化產(chǎn)教融合、加快高等職業(yè)教育發(fā)展作了重要指示，全國政協(xié)各位常委、委員也結(jié)合視察情況提出了許多具有針對性、可操作性的重要意見。我們將深入貫徹落實(shí)黨的十八大、十八屆三中全會和習(xí)近平總書記系列重要講話精神，認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹杜青林副主席和全國政協(xié)常委視察團(tuán)的重要指示精神，在繼續(xù)加大政府支持力度的同時，借全面深化改革的重大機(jī)遇，充分發(fā)揮市場在資源配置中的決定性作用，推動湖北高等職業(yè)教育不斷邁上新臺階，為湖北由教育大省向教育強(qiáng)省跨越，加快“建成支點(diǎn)、走在前列”提供支撐和保障。

　　交換意見會后，杜青林在李鴻忠、張昌爾等陪同下，在省政協(xié)機(jī)關(guān)與住武漢全國政協(xié)委員座談，看望了省政協(xié)機(jī)關(guān)干部。

　　全國政協(xié)常委、民革中央副主席何丕潔，全國政協(xié)常委、副秘書長、民進(jìn)中央副主席朱永新，全國政協(xié)常委、副秘書長、民革中央副主席劉家強(qiáng)等參加視察。湖北省委常委、省委秘書長傅德輝，副省長郭生練、梁惠玲，省政協(xié)常務(wù)副主席范興元，省政協(xié)副主席劉善橋、田玉科，省政協(xié)秘書長劉安民等出席會議或陪同視察。

專家學(xué)者在校長論壇上就拓寬國際視野，發(fā)展現(xiàn)代職教，促進(jìn)人人成長主題進(jìn)行探討

　
　　順德城市網(wǎng)消息?。ㄓ浾邚埓髠ァ⊥ㄓ崋T邱禮佳）　新城融合為職教發(fā)展帶來怎樣機(jī)遇？發(fā)展的趨勢又將去向何方？5月24日，以“拓寬國際視野，發(fā)展現(xiàn)代職教，促進(jìn)人人成才”為主題的佛山新城、樂從鎮(zhèn)校長論壇在陳登職業(yè)技術(shù)學(xué)校舉行，專家學(xué)者以及市、區(qū)的職校校長齊聚一堂，共同探討職業(yè)教育的發(fā)展之路。

    新城融合，職教發(fā)展迎來新機(jī)遇

“搭建交流平臺，匯聚智慧，探索職教發(fā)展新路徑?！睂τ谡搲呐e辦，佛山新城樂從鎮(zhèn)教育文體局常務(wù)副局長馮榮雄表示，隨著樂從與佛山新城融合，樂從的城市化和現(xiàn)代化水平得到了進(jìn)一步提升，與此同時，在中德工業(yè)服務(wù)區(qū)這一國際化平臺的搭建過程中，國際項(xiàng)目紛紛落戶，人才需求被大量釋放，而作為人才培養(yǎng)和輸送的渠道之一，與之相匹配的職業(yè)教育至關(guān)重要，“職教要朝著國際化方向發(fā)展，不斷地創(chuàng)新與改革，與時俱進(jìn)。”

另外，佛山新城管委會副主任徐平在論壇上也提到，未來佛山新城樂從鎮(zhèn)將有近百個國際合作項(xiàng)目落戶，其中需要大量的適用人才，而在招商中，項(xiàng)目方最關(guān)心的也是人才問題，因而，在以制造業(yè)為主的佛山區(qū)域，職業(yè)教育有著廣闊的市場空間，職教的發(fā)展也將因此迎來新的機(jī)遇，擁有新的發(fā)展空間。

    就業(yè)導(dǎo)向，抓課程師資促人人成才

而談及具體的職教發(fā)展思路，陳登職校校長梁澤洪以東道主的身份，結(jié)合學(xué)校正在開展的辦學(xué)理念與到場的人士作了分享。其就學(xué)校正在開展的教學(xué)管理改革、德育改革、校園文化、綜合評價體系等內(nèi)容進(jìn)行解讀，表明學(xué)校培養(yǎng)的學(xué)生是百分百自信、百分百成才、百分百就業(yè)、百分百成功，同時擁有百分百服務(wù)和百分百機(jī)會。

對于職業(yè)教育的定位以及發(fā)展趨勢，職業(yè)技術(shù)教育資深專家姜大源教授在論壇上發(fā)言表示，職教的定位是以就業(yè)為導(dǎo)向的，是一個開放的體系，由地區(qū)的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展決定，屬于跨界教育。

而對于職業(yè)教育的改革重點(diǎn)，姜大源指出重點(diǎn)在課程和教師兩個方面，“課程的設(shè)置要與時俱進(jìn)，符合當(dāng)?shù)禺a(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，注重應(yīng)用，以工作過程來實(shí)施，而教師則需要有跨界能力，具備設(shè)置優(yōu)質(zhì)課程的能力，讓學(xué)生人人成才?！?br>
此外，姜大源還表示，職業(yè)教育在實(shí)施跨界培養(yǎng)人才的過程中，要處理好企業(yè)的盈利性和教育育人的公益性關(guān)系，避免失衡。另外，對于職業(yè)教育的作用，姜大源則將其形象地形容為：社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的助推器和潤滑劑以及人才個性發(fā)展的動力源。

    ■觀點(diǎn)分享

職業(yè)教育要有外部適應(yīng)性，適應(yīng)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展，實(shí)現(xiàn)政府、企業(yè)、行業(yè)互動，通過國際合作開拓國際視野，引入國外的先進(jìn)技術(shù)和課程，促進(jìn)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級。同時也要有內(nèi)部適應(yīng)性，協(xié)調(diào)好中職、高職、應(yīng)用本科之間的關(guān)系，打通職業(yè)教育的“斷頭路”，拓寬職業(yè)教育向上的發(fā)展空間。——佛山職業(yè)技術(shù)學(xué)院院長徐小增

職業(yè)教育大致分初級、中級、高級三個階段，搭建本校的優(yōu)質(zhì)師資和課程作為基礎(chǔ)，而后進(jìn)行國際交流與合作，進(jìn)行資源互換，提升職教水平，再然后對外輸出優(yōu)質(zhì)的教育資源，過程中離不開國際化發(fā)展?！樀侣殬I(yè)技術(shù)學(xué)院副院長徐剛

    滇西應(yīng)用技術(shù)大學(xué)將面向州市建多個特色學(xué)院

“第二屆全國重點(diǎn)網(wǎng)絡(luò)媒體云南高校行”活動昨天在云南大學(xué)啟動。儀式上，省委高校工委副書記、省教育廳副廳長鄒平透露，我省將逐步推動2000年以后升為本科院校的多所高校轉(zhuǎn)型為應(yīng)用技術(shù)大學(xué)，建設(shè)現(xiàn)代職教體系，努力構(gòu)建學(xué)生可以從中職讀到本科、碩士的模式。

政策回顧 全國600多所本科院校轉(zhuǎn)做職業(yè)教育

3月底，教育部副部長魯昕透露，我國將有600多所自1999年大學(xué)擴(kuò)招后“專升本”的本科院校轉(zhuǎn)向職業(yè)教育。加上原本的1000多所職業(yè)院校，我國將有1600至1700多所高校側(cè)重現(xiàn)代職業(yè)教育。如此一來，我國高等教育的人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)將發(fā)生重大變化，培養(yǎng)技術(shù)技能型人才的高校比重將從現(xiàn)有的55%提高到70%~80%。

另一方面，在目前已經(jīng)透露出來的高考改革中，我國即將出臺方案，實(shí)現(xiàn)兩類人才、兩種模式高考。技術(shù)技能人才的高考，考試內(nèi)容為技能加文化知識；學(xué)術(shù)型人才的高考就是現(xiàn)在的高考。技能型人才的高考和學(xué)術(shù)型人才的高考分開。

為什么 改變“高級技工”難找的現(xiàn)狀

為何這600多所本科院校要向應(yīng)用型大學(xué)轉(zhuǎn)變？最根本的目的是讓高等教育跟上社會轉(zhuǎn)變的腳步。隨著經(jīng)濟(jì)的轉(zhuǎn)型升級，我國高層次技術(shù)技能型人才的數(shù)量和結(jié)構(gòu)遠(yuǎn)不能滿足市場需求，“高級技工荒”問題凸顯。

近些年來企業(yè)頻頻表示“高薪也招不到人”，他們急缺的人才就是高素質(zhì)的技術(shù)技能型人才，不少高職院校的學(xué)生還沒有畢業(yè)就被預(yù)訂一空。但近兩年在招聘會上，一些企業(yè)表示職業(yè)院校的學(xué)生雖然動手能力較強(qiáng)，在整個知識結(jié)構(gòu)上依然跟不上現(xiàn)代科技發(fā)展的腳步。懂專業(yè)能動手的高級人才實(shí)在難找。

而另一方面，高等教育的同質(zhì)化發(fā)展，造成高校畢業(yè)生就業(yè)困難。截至去年，我省專科生的就業(yè)率已經(jīng)連續(xù)3年超過本科生。

中國教育科學(xué)研究院研究員孫誠在《地方本科院校轉(zhuǎn)型發(fā)展研究報告》中提出，在我國現(xiàn)行高等教育體系中，研究型大學(xué)和高職（專科）院校的定位相對明確，而地方普通高校作為夾心層，定位常有“高不成，低不就”的困惑，其中尤以地方新建本科院校為典型。

怎么做 我省將從5方面完成部分高校轉(zhuǎn)型

雖然轉(zhuǎn)型改革的方向已確定，但是改革的細(xì)節(jié)一直沒有透露。鄒平說，轉(zhuǎn)型學(xué)校原來多是師范類和行業(yè)性院校，轉(zhuǎn)型為應(yīng)用技術(shù)大學(xué)有一定困難，需要逐漸推進(jìn)，需要一個過程。

據(jù)鄒平介紹，我省打算從5個方面完成一些本科院校向應(yīng)用技術(shù)大學(xué)的轉(zhuǎn)型?！笆紫炔还芡膫€方向轉(zhuǎn)，學(xué)校要有個整體的規(guī)劃，明確定位。第二學(xué)校要有個合理的專業(yè)結(jié)構(gòu)、專業(yè)改造。一方面要清除一些專業(yè) ，另一方面要對原來的專業(yè)做一些改造，使它們能夠適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要。第三是要對原來的課程進(jìn)行調(diào)整，要設(shè)一些應(yīng)用技術(shù)的課程，也要與企業(yè)聯(lián)合，針對企業(yè)的需求開設(shè)課程。第四增加應(yīng)用型教師，主要通過兩個渠道：引進(jìn)、招收一些“雙師型”老師，請?jiān)谄髽I(yè)有著豐富經(jīng)驗(yàn)的人士到學(xué)校任教；另外也可以讓老師在學(xué)校的安排之下到企業(yè)實(shí)習(xí)一段時間。第五還要建立一批實(shí)習(xí)基地，基地可以建在企業(yè)內(nèi)，實(shí)現(xiàn)校企合作、產(chǎn)教融合。也可以讓企業(yè)在學(xué)校里面建設(shè)研究所和實(shí)驗(yàn)室。”

此外，鄒平還透露了滇西應(yīng)用技術(shù)大學(xué)的最新進(jìn)展，云南目前正在教育部的指導(dǎo)下推進(jìn)滇西應(yīng)用技術(shù)大學(xué)的試點(diǎn)方案編制，該校的簡歷目前考慮采取的模式是“一個總部+n個特色學(xué)院+m個協(xié)同創(chuàng)新中心/研究院”。

鄒平說，學(xué)校要面向州市的特色優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)，“我們希望在這些產(chǎn)業(yè)的所在地建立（特色學(xué)院），空間上貼近它。這里面有很多關(guān)鍵和技術(shù)性的問題需要解決，我們想建立一批協(xié)同創(chuàng)新中心或者研究院，從而幫助解決生產(chǎn)過程中的關(guān)鍵技術(shù)問題。”

新聞鏈接

全國近20家網(wǎng)媒將集中展示云南高校風(fēng)采

“全國重點(diǎn)網(wǎng)絡(luò)媒體云南高校行”活動由云南網(wǎng)發(fā)起。今年是第二屆，為期一周。全國近20家中央和地方重點(diǎn)新聞網(wǎng)站的記者將走進(jìn)云南大學(xué)、云南財(cái)經(jīng)大學(xué)、云南農(nóng)業(yè)大學(xué)、昆明醫(yī)科大學(xué)、云南經(jīng)濟(jì)管理職業(yè)學(xué)院5所高校進(jìn)行采訪報道，挖掘云南高等教育特色亮點(diǎn)，呼吁社會對西部高等教育事業(yè)給予更多的關(guān)心和支持。 

    中國教育新聞網(wǎng)訊（記者 劉磊）日前，四川省成都市首屆職業(yè)院校與在蓉外企合作交流會召開。成都市所有職業(yè)學(xué)校與60多家在蓉外資企業(yè)的代表，圍繞如何深化校企合作、產(chǎn)教融合展開了深入交流。

　　成都市提出了推進(jìn)職業(yè)教育校企“無縫對接”的十點(diǎn)倡議，包括共同建設(shè)現(xiàn)代職業(yè)教育體系、改革職業(yè)教育技能人才培養(yǎng)模式、制定職業(yè)教育人才培養(yǎng)規(guī)劃、創(chuàng)新職業(yè)教育專業(yè)設(shè)置、開發(fā)崗位技能標(biāo)準(zhǔn)、開發(fā)職業(yè)教育課程體系、創(chuàng)新教師赴企業(yè)實(shí)踐機(jī)制、創(chuàng)新企業(yè)高管和高技能人才到職業(yè)教育任教機(jī)制、建設(shè)職業(yè)教育實(shí)訓(xùn)基地、深化職業(yè)教育集團(tuán)辦學(xué)。

　　據(jù)悉，成都現(xiàn)有市屬職業(yè)學(xué)校83所，每年職校畢業(yè)生8.8萬余人，但畢業(yè)生總體就業(yè)層次不高。隨著成都經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式的轉(zhuǎn)變，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，社會對大批高素質(zhì)產(chǎn)業(yè)人才的需求空缺愈加凸顯。為破解高素質(zhì)產(chǎn)業(yè)人才供不應(yīng)求的難題，2009年成都市將市屬職校重組為包含服務(wù)業(yè)、現(xiàn)代農(nóng)業(yè)、制造專業(yè)、物流專業(yè)、建筑專業(yè)等11個門類的專業(yè)職業(yè)教育集團(tuán)，集團(tuán)學(xué)校間實(shí)現(xiàn)了教育資源的共享。

 據(jù)了解，青縣職教中心是首批國家級重點(diǎn)職業(yè)學(xué)校。多年來，該中心和幼兒師范堅(jiān)持特色辦學(xué)，積極致力于打造“職業(yè)素質(zhì)高，業(yè)務(wù)技能硬”的實(shí)用型院校，取得了良好成效。該校六大體系專業(yè)群，26個專業(yè)，充分結(jié)合市場需求，已成為青縣職教中心學(xué)生在京、津、冀等就業(yè)市場上的一張靚麗的名片。 

　　鄂博兩地共同推動，明確了發(fā)展博州職業(yè)教育“三步走”工作思路。第一步，實(shí)施“七校合一”，將全州原來由不同行業(yè)管理的7所中職學(xué)校合并；第二步，構(gòu)建了順暢的“讀博州中職、上湖北高職”的中高職銜接體系；第三步，在與高等職業(yè)院校合作舉辦5年制高等職業(yè)教育的基礎(chǔ)上，對照高職院校設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)，不斷積累經(jīng)驗(yàn)，提高辦學(xué)水平和辦學(xué)質(zhì)量。

　　我省還組織省內(nèi)10多所相關(guān)職業(yè)院校和博州湖北工業(yè)園區(qū)內(nèi)落地的相關(guān)企業(yè)，由博州中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校牽頭，聯(lián)合博州各縣市職教中心，共同打造“博州湖北職教園”。

　　為留下不走的援博教育工作隊(duì)，我省增加選派職業(yè)教育專家和專業(yè)技術(shù)人才到博州開展示范教學(xué)、學(xué)術(shù)講座和短期支教，協(xié)調(diào)博州職業(yè)教育教師來湖北學(xué)習(xí)深造。目前，湖北支教老師長期穩(wěn)定在30名左右，開展示范教學(xué)60余學(xué)時，培訓(xùn)博州職業(yè)教育教師1000余人次。

        據(jù)了解，在?？茖哟胃呗毧荚囌猩?，寧夏將逐步對考生增加職業(yè)適應(yīng)性技能測試，招生學(xué)校依據(jù)考生相關(guān)文化課成績、普通高中學(xué)業(yè)水平考試成績和職業(yè)適應(yīng)性技能測試成績，參考綜合素質(zhì)評價，擇優(yōu)錄取。職業(yè)適應(yīng)性技能測試科目主要考查考生技術(shù)課程(信息技術(shù)和通用技術(shù))基礎(chǔ)、職業(yè)傾向和職業(yè)潛能等內(nèi)容。

        為推進(jìn)中等職業(yè)教育與高等職業(yè)教育銜接，構(gòu)建中等職業(yè)教育與高等職業(yè)教育課程、培養(yǎng)模式和學(xué)制貫通的技術(shù)技能人才培養(yǎng)“立交橋”，該方案對高等職業(yè)教育招錄中等職業(yè)學(xué)?？忌策M(jìn)行了調(diào)整，?？茖哟胃叩嚷殬I(yè)學(xué)?？捎诟呖记埃嫦蚍袭?dāng)年高考報名條件的中等職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生，單獨(dú)組織文化課和技能考試，并根據(jù)考生文化課成績和技能大賽成績以及技能測試成績，擇優(yōu)錄取。

        另外，對于獲得全國職業(yè)院校技能大賽及自治區(qū)級職業(yè)院校技能大賽一定獎項(xiàng)的中職生，和具有高級工或技師資格(或相當(dāng)職業(yè)資格)、獲得縣級勞動模范先進(jìn)個人稱號的在職在崗中職畢業(yè)生，本人若愿意接受高等職業(yè)教育，經(jīng)寧夏回族自治區(qū)教育廳核實(shí)資格并公示后，可由有關(guān)高等職業(yè)學(xué)校免試錄取。

　　關(guān)鍵詞：招生對象和范圍

　　中等職業(yè)學(xué)校包括普通中專、職業(yè)高中(職業(yè)中專)、技工學(xué)校。學(xué)校辦學(xué)性質(zhì)有公辦、民辦。中等職業(yè)學(xué)校招生納入統(tǒng)一的招生計(jì)劃，具體招生的專業(yè)、數(shù)量和要求以省市有關(guān)行政部門公布的招生計(jì)劃為準(zhǔn)。

　　中等職業(yè)學(xué)校實(shí)施全日制學(xué)歷教育，招收本市和外來應(yīng)屆、往屆初中畢業(yè)生，基本學(xué)制為3年。招收高中畢業(yè)生的，基本學(xué)制為1年。

　　關(guān)鍵詞：報名與考試

　　報考中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生，既可以參加全市中等學(xué)校招生統(tǒng)一考試，也可以不參加中考直接到招生學(xué)校注冊入學(xué)。學(xué)生既可以直接到招生學(xué)校個人報名，也可以由所在初中學(xué)校集體報名。

　　中高職教育貫通班有兩種辦學(xué)形式，其中：5年制模式，五年均在中職學(xué)校就讀；“3+2”模式，前3年在中職學(xué)校就讀、后2年免試就讀高職院校。報考5年制、“3+2”的考生，都需要參加全市中等學(xué)校統(tǒng)一考試。招生學(xué)校有面試、加試要求的，考生須參加相關(guān)的面試、加試。

　　注冊報名的學(xué)生，由招生學(xué)校進(jìn)行資格審核，擇優(yōu)錄取。參加全市中等學(xué)校統(tǒng)一考試的學(xué)生，由市招生考試辦公室統(tǒng)一按照考生成績和志愿，從高分到低分擇優(yōu)錄取。

　　關(guān)鍵詞：收費(fèi)與資助

　　公辦中等職業(yè)學(xué)校收費(fèi)執(zhí)行省價格主管部門審批的標(biāo)準(zhǔn)，各專業(yè)（不含藝術(shù)類）學(xué)費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)上限為每學(xué)年2800元，住宿費(fèi)上限為每學(xué)年600元，書費(fèi)、伙食費(fèi)按規(guī)定據(jù)實(shí)收取。

　　五年制、“3+2”錄取的學(xué)生，高職階段執(zhí)行高職院校收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)。

　　具體資助政策為：

　　一是免學(xué)費(fèi)政策。資助對象為：公辦中等職業(yè)學(xué)校全日制正式學(xué)籍的一、二、三年級和民辦中等職業(yè)學(xué)校全日制正式學(xué)籍的一、二年級中農(nóng)村（含縣鎮(zhèn)）學(xué)生、涉農(nóng)專業(yè)城市學(xué)生和家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生（藝術(shù)類相關(guān)表演專業(yè)學(xué)生除外）。

　　二是助學(xué)金政策。資助對象為：具有中等職業(yè)學(xué)校全日制正式學(xué)籍的在校一、二年級涉農(nóng)專業(yè)學(xué)生和非涉農(nóng)專業(yè)家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生，助學(xué)金資助標(biāo)準(zhǔn)為每生每學(xué)年1500元，城市低保邊緣戶為每生每年900元。

　　家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生包括城鄉(xiāng)低保家庭、低保邊緣家庭學(xué)生，農(nóng)村五保供養(yǎng)家庭學(xué)生，孤兒，烈士子女，殘疾學(xué)生等。五年制、“3+2”錄取的學(xué)生，高職階段資助執(zhí)行高職院校有關(guān)政策。

　　關(guān)鍵詞：就業(yè)與升學(xué)

　　學(xué)校對思想品德評價合格、成績合格的學(xué)生，學(xué)校準(zhǔn)予畢業(yè)，發(fā)放畢業(yè)證書。畢業(yè)證書由國家教育行政部門統(tǒng)一格式并監(jiān)制，省級教育行政部門統(tǒng)一印制，由學(xué)校頒發(fā)。五年制、“3+2”模式學(xué)生畢業(yè)發(fā)放中職和高職畢業(yè)證書。學(xué)生在校期間可以考取職業(yè)資格證書。

　　中等職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生根據(jù)本人意愿，既可以選擇就業(yè)，也可以選擇升學(xué)。沈陽中職畢業(yè)生就業(yè)率超過全國平均就業(yè)率（96.81%）。中職畢業(yè)生參加高考有兩種形式，一是參加全國普通高考；二是參加由省招辦統(tǒng)一組織的，專門招收應(yīng)屆中職學(xué)校畢業(yè)生的普通高校本科及高職院校的高考?？荚嚂r間與普通高考相同?？荚嚳颇繛閿?shù)學(xué)、語文、外語、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)以及專業(yè)理論綜合、專業(yè)實(shí)際操作。

　　考試科目分為文化課和專業(yè)課兩部分，總分為750分。文化課考語文、數(shù)學(xué)和英語三科，語文、數(shù)學(xué)科滿分均為150分，英語(不含聽力考試內(nèi)容)科滿分為100分；專業(yè)課考專業(yè)綜合(藝術(shù)類、烹飪類和服裝類考試辦法除外)，包含專業(yè)基礎(chǔ)和專業(yè)應(yīng)用方面的內(nèi)容，滿分為350分。職教師資班設(shè)置六個平行的第一志愿(按從前到后的自然順序?yàn)锳、B、C、D、E、F)，高職班院校志愿設(shè)置一個第一志愿和四個平行第二志愿；每個學(xué)校志愿內(nèi)設(shè)置六個專業(yè)志愿，一個專業(yè)調(diào)配志愿。

　　普通高校職教師資和高職班對口招生實(shí)行遠(yuǎn)程網(wǎng)上錄取，其錄取時間分別安排在普通高校本科第二批和本科第三批。省招考委根據(jù)考試成績從高分到低分，按略多于計(jì)劃數(shù)分別劃定各專業(yè)類職教師資和高職班的錄取控制分?jǐn)?shù)線。按照“學(xué)校負(fù)責(zé)、招辦監(jiān)督”的要求，錄取工作堅(jiān)持德智體全面考核、擇優(yōu)錄取的原則。

　　報考藝術(shù)類職教師資和高職班的考生，其專業(yè)考試、填報志愿及錄取辦法另文規(guī)定。 

成立名師工作室。邀請省內(nèi)企業(yè)的專家共同參與教師專業(yè)培訓(xùn)，建設(shè)機(jī)電專業(yè)等名師工作室，培養(yǎng)教師成為名師，打造名師成為專家。把名師工作室作為專業(yè)人才的培養(yǎng)基地，推進(jìn)教師專業(yè)成長，促進(jìn)專業(yè)發(fā)展。借助名師工作室讓校企雙方更加深入的交流，既提升學(xué)生的技能水平，又提升教師的科研水平，為企業(yè)輸送更優(yōu)秀的畢業(yè)生，達(dá)到校企雙贏。

走品牌專業(yè)建設(shè)道路。將建筑工程施工專業(yè)作為龍頭專業(yè)，成立骨干專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會，通過省級品牌專業(yè)建設(shè)計(jì)劃，進(jìn)一步推進(jìn)人才培養(yǎng)模式、教學(xué)內(nèi)容、課程體系、教學(xué)方法和教學(xué)手段等方面的整體改革。加強(qiáng)專業(yè)實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)設(shè)施現(xiàn)代化建設(shè)，投資6000余萬元建設(shè)校外實(shí)訓(xùn)基地，以高標(biāo)準(zhǔn)、高起點(diǎn)的硬件設(shè)施推動打造一批省內(nèi)一流、國內(nèi)知名的品牌專業(yè)。該縣學(xué)生李玉良參加全國職業(yè)院校技能大賽勇奪建筑裝飾技能項(xiàng)目全國一等獎第一名。

做好對口貫通分段培養(yǎng)。充分做好“3+4”對口貫通分段培養(yǎng)，將其作為職業(yè)教育與普通教育之間實(shí)現(xiàn)融通和拓寬技術(shù)應(yīng)用人才培養(yǎng)成長的重要方式，給職校學(xué)生技術(shù)技能、學(xué)業(yè)晉升的路徑，給更多品學(xué)兼優(yōu)學(xué)生發(fā)展的希望和公平的機(jī)會。該縣建筑工程施工專業(yè)的專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)方案被確定為省專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)方案，建筑工程施工專業(yè)被評為山東省十大品脾專業(yè)。

深化校企合作。充分認(rèn)識校企合作是職業(yè)教育的生存之道、發(fā)展之道，每年舉辦校企合作年會，邀請省內(nèi)外60余家知名品牌企業(yè)參加，把企業(yè)引入課堂，讓企業(yè)參與到中職人才培養(yǎng)，為訂單式、輸入式人才培養(yǎng)奠定良好基礎(chǔ)。 

　　按照規(guī)定，普通高校職教師資班和高職班對口招生，實(shí)行全省統(tǒng)考?？荚嚳颇糠譃槲幕n和專業(yè)課兩部分，總分750分。文化課語文、數(shù)學(xué)科滿分均為150分，英語（不含聽力考試內(nèi)容）科滿分100分；專業(yè)課考專業(yè)綜合（藝術(shù)類、烹飪類和服裝類考試辦法除外），包含專業(yè)基礎(chǔ)和專業(yè)應(yīng)用方面的內(nèi)容，滿分350分。

　　特色專業(yè)成院校發(fā)展品牌

  　山東商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院的制冷與空調(diào)技術(shù)、市場營銷，山東職業(yè)學(xué)院的軌道交通、專業(yè)機(jī)械設(shè)計(jì)與制造，日照職業(yè)技術(shù)學(xué)院的水產(chǎn)養(yǎng)殖技術(shù)、旅游管理汽車檢測與維修技術(shù)專業(yè)，山東水利職業(yè)學(xué)院的水利工程和建筑工程技術(shù)專業(yè)，仔細(xì)梳理不難發(fā)現(xiàn)，幾乎每所高職院校都有自己的特色品牌專業(yè)，而且這些特色專業(yè)在行業(yè)內(nèi)都有一定的話語權(quán)。

　　2007年，山東商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院進(jìn)入國家示范高職建設(shè)院校行列，學(xué)院提出了“商科特色、國內(nèi)一流高職院?！钡慕ㄔO(shè)目標(biāo)，2010年，學(xué)校以優(yōu)秀成績通過國家示范性高職院校驗(yàn)收，建成了會計(jì)電算化、市場營銷、制冷與空調(diào)、食品生物技術(shù)、軟件技術(shù)、電子技術(shù)、商務(wù)英語、旅游管理、環(huán)境藝術(shù)等9個國家示范專業(yè)。

　　山東職業(yè)學(xué)院積極發(fā)揮“機(jī)電見長”的專業(yè)優(yōu)勢，以機(jī)械、電氣類優(yōu)勢專業(yè)為核心，帶動其他專業(yè)，積極開展現(xiàn)代職業(yè)教育體系研究與建設(shè)，探索實(shí)施了山東省的單獨(dú)招生、對口招生、高職與中職、應(yīng)用型本科貫通銜接培養(yǎng)、高職教育與技師教育聯(lián)合培養(yǎng)，在2013年分別與濟(jì)南大學(xué)、山東建筑大學(xué)合作，率先開展 “3+2”對口貫通分段培養(yǎng)試點(diǎn)，2014年學(xué)院將分別與山東交通學(xué)院、齊魯工業(yè)大學(xué)合作申報土木工程技術(shù)、電氣自動化工程技術(shù)專業(yè)“3+2”對口貫通分段培養(yǎng)試點(diǎn)。

　　日照職業(yè)技術(shù)學(xué)院主動適應(yīng)地方經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需要，構(gòu)建起以水產(chǎn)養(yǎng)殖、食品加工技術(shù)、旅游、機(jī)電、建筑工程、汽車、物流等重點(diǎn)專業(yè)為龍頭，相關(guān)專業(yè)為支撐適應(yīng)地方經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需要的特色專業(yè)群。學(xué)院著力打造三級重點(diǎn)專業(yè)，建成國家級教學(xué)改革試點(diǎn)專業(yè)1個，國家級示范專業(yè)5個，國家“提升專業(yè)服務(wù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展能力項(xiàng)目”中央財(cái)政支持專業(yè)2個，省級品牌、特色專業(yè)9個；擬建設(shè)6個國家級重點(diǎn)專業(yè)，并以重點(diǎn)專業(yè)為龍頭，形成了適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需要的特色專業(yè)群。

　　山東水利職業(yè)學(xué)院積極圍繞水利工程專業(yè)做文章。其中，水利工程和建筑工程技術(shù)專業(yè)是全國水利高等職業(yè)教育示范專業(yè)。水利工程和機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)是國家財(cái)政專項(xiàng)建設(shè)經(jīng)費(fèi)重點(diǎn)支持專業(yè)。水利工程和機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)被山東省教育廳確定為職業(yè)教育“十、百、千工程”建設(shè)方案示范專業(yè)。水利工程、建筑工程技術(shù)、電子信息工程、機(jī)電一體化技術(shù)、水利水電工程管理、會計(jì)電算化、道路橋梁工程技術(shù)和工程造價等8個專業(yè)被山東省教育廳確定為山東省高等學(xué)校特色專業(yè)。水利工程、建筑工程技術(shù)、機(jī)電一體化技術(shù)、電子信息工程技術(shù)、酒店管理、道路橋梁工程技術(shù)、土木工程檢測技術(shù)、電氣自動化技術(shù)等8個專業(yè)是全國水利高等職業(yè)教育示范院校重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)。

　　校企合作再促學(xué)有所長

　　通過特色專業(yè)品牌化建設(shè)，高校和企業(yè)，學(xué)生個崗位緊緊地聯(lián)系在一起，學(xué)生學(xué)有所長，用人單位重點(diǎn)培養(yǎng)的情況在山東高職院校比比皆是。

　　山東商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院通過校企共同制定培養(yǎng)方案、共同構(gòu)建課程體系、共建教學(xué)團(tuán)隊(duì)、共建實(shí)訓(xùn)基地、共同教育管理學(xué)生、共同開展就業(yè)服務(wù)指導(dǎo)。如：會計(jì)學(xué)院與銀座佳驛酒店合作共建了財(cái)務(wù)共享中心，企業(yè)財(cái)務(wù)部建在學(xué)校，師生處理真實(shí)賬務(wù)。旅游管理學(xué)院與舜和集團(tuán)合作建立舜和班，實(shí)施訂單培養(yǎng)模式。電子信息學(xué)院與聯(lián)想集團(tuán)、海爾集團(tuán)、海信集團(tuán)合作，探索“招生、培養(yǎng)、就業(yè)一體化”人才培養(yǎng)模式改革，學(xué)生定向培養(yǎng)、定向就業(yè)。工商管理學(xué)院、食品藥品學(xué)院與山東惠發(fā)食品有限公司共建惠發(fā)學(xué)院，設(shè)立辦學(xué)基金3000萬元。

　　近年來，山東職業(yè)學(xué)院訂單培養(yǎng)范圍和訂單數(shù)量逐步擴(kuò)大，先后與濟(jì)南鐵路局、北京鐵路局、成都鐵路局、太原鐵路局、南昌鐵路局、青島地鐵、無錫地鐵、寧波地鐵、石家莊地鐵、蘭州地鐵、中鐵電氣化局、青島港、日照港、聯(lián)想集團(tuán)、師創(chuàng)軟件、東忠軟件等企業(yè)合作，累計(jì)開展訂單班49個，訂單培養(yǎng)2700余人。訂單班的實(shí)施將企業(yè)招工與學(xué)院招生對接起來，變招工為招生，實(shí)現(xiàn)了畢業(yè)生高就業(yè)率、高質(zhì)量就業(yè)的“雙高”目標(biāo)。

　　據(jù)了解，日照職業(yè)技術(shù)學(xué)院 開展的學(xué)院校企合作，成效顯著。學(xué)院與韓國現(xiàn)代汽車集團(tuán)合作創(chuàng)辦的汽車行業(yè)人才培養(yǎng)基地——現(xiàn)代汽車學(xué)院于2007年4月正式掛牌成立，現(xiàn)代集團(tuán)捐贈給學(xué)院18個車型50輛、總價值達(dá)100萬美元的汽車以及部分發(fā)動機(jī)作為教學(xué)設(shè)備。由山東省財(cái)政廳擔(dān)保、利用奧地利政府貸款482萬歐元，建設(shè)了汽車、食品等特色專業(yè)實(shí)驗(yàn)中心。2012年9月學(xué)院成功入圍由中國教育部、德國五大汽車制造企業(yè)(奧迪、寶馬、戴姆勒、保時捷及大眾)與德國國際合作機(jī)構(gòu)(GIZ)共同推出的一項(xiàng)國際合作項(xiàng)目中德職業(yè)教育汽車機(jī)電(SGAVE)項(xiàng)目，目前兩批四名教師赴德國培訓(xùn)。

　　山東水利職業(yè)學(xué)院按照“廠中?！薄ⅰ靶Ｖ袕S”的模式著力打造高標(biāo)準(zhǔn)校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地。學(xué)院先后在中國水利水電第十三工程局、中鐵第十四局集團(tuán)第四工程有限公司、山東省水利勘測設(shè)計(jì)院、山東水利工程總公司、山東省水利工程局、山東豪邁科技股份有限公司日照港集團(tuán)等大中型企業(yè)，建成了196個功能完備的校外實(shí)訓(xùn)基地，滿足了各專業(yè)學(xué)生校外實(shí)訓(xùn)和生產(chǎn)實(shí)習(xí)的教學(xué)要求。與山東省水利勘測設(shè)計(jì)院、微山縣水利局等單位結(jié)成戰(zhàn)略聯(lián)盟，在科研立項(xiàng)、學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)、教師頂崗鍛煉、聘任兼職教授、實(shí)驗(yàn)設(shè)備資源共享等方面開展全方位合作。

    據(jù)了解，優(yōu)秀的高爾夫?qū)I(yè)人才具有收入高、職位晉升快、工作環(huán)境優(yōu)美、服務(wù)對象高端、綜合素質(zhì)高等特點(diǎn)。在許多球場，球童月均收入可達(dá)六七千元。除了球童，許多高爾夫球場還缺少出發(fā)、巡場、預(yù)訂及運(yùn)營崗位的領(lǐng)班、主管等專業(yè)管理人員。而受過良好教育的高職?？飘厴I(yè)生在高爾夫行業(yè)內(nèi)較為稀缺，職業(yè)前景良好。