為深入貫徹落實(shí)第二次中央新疆工作座談會精神，充分發(fā)揮教育援疆、就業(yè)援疆支持作用，全面提升阿勒泰地區(qū)中等職業(yè)教育發(fā)展水平，近日，黑龍江農(nóng)墾職業(yè)學(xué)院專家組一行7人到阿勒泰地區(qū)指導(dǎo)編制《阿勒泰地區(qū)提升中等職業(yè)教育發(fā)展水平五年規(guī)劃( 2014-2018年)》，共同繪制受援地職業(yè)教育發(fā)展藍(lán)圖。

　　黑龍江省職業(yè)教育專家組通過實(shí)地考察、聽取匯報(bào)、座談交流等方式，先后調(diào)研了阿勒泰地區(qū)衛(wèi)生學(xué)校、師范學(xué)校、職業(yè)技術(shù)學(xué)校、畜牧獸醫(yī)學(xué)校，對阿勒泰地區(qū)產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求、中職學(xué)校的優(yōu)勢、機(jī)遇、問題和困難進(jìn)行了認(rèn)真分析和審慎研究，在此基礎(chǔ)上，對《規(guī)劃》提出了修改意見，并向阿勒泰地委、行署做了專題反饋。

    深圳特區(qū)報(bào)訊 在新學(xué)年開學(xué)和第30個教師節(jié)即將到來之際，昨天下午，市長許勤率隊(duì)調(diào)研我市職業(yè)教育發(fā)展情況，并主持召開職業(yè)教育改革與發(fā)展座談會。許勤首先代表市委市政府向全市教育工作者致以崇高的敬意和節(jié)日的問候并強(qiáng)調(diào)，要認(rèn)真貫徹落實(shí)習(xí)近平總書記關(guān)于職業(yè)教育的重要批示和全國職業(yè)教育工作會議精神，緊緊圍繞深圳經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展戰(zhàn)略需求，著力打造具有國際先進(jìn)水平和深圳特色的現(xiàn)代職業(yè)教育體系，率先走出一條高水平、高質(zhì)量、高標(biāo)準(zhǔn)現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展新路。

    許勤一行先后來到龍崗職業(yè)技術(shù)學(xué)校和深圳信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院實(shí)地調(diào)研。在實(shí)訓(xùn)場地、加工車間、實(shí)驗(yàn)室里，許勤不時停下來與學(xué)生、教師交流，詢問學(xué)習(xí)實(shí)訓(xùn)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)情況，鼓勵學(xué)生們好好學(xué)習(xí)、掌握技能、增長才干，并要求學(xué)校根據(jù)深圳產(chǎn)業(yè)特點(diǎn)和經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需求優(yōu)化專業(yè)設(shè)置，深化校企合作，培育更多適用型技能人才，同時要求教育、科技部門對職業(yè)院校學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動加大支持力度。

    在隨后召開的座談會上，市教育局、人力資源保障局匯報(bào)了我市職業(yè)教育發(fā)展相關(guān)情況，來自深職院、深圳技工學(xué)校等職業(yè)院校的教師代表暢談了對我市職業(yè)教育發(fā)展的意見和建議。許勤充分肯定了全市職業(yè)教育發(fā)展取得的成績和教育工作者作出的貢獻(xiàn)，他說，近年來深圳職業(yè)教育發(fā)展迅速、成績突出、廣受好評，形成了“高水平、接地氣，重創(chuàng)新、有特色”的鮮明特點(diǎn)，有力地支撐了經(jīng)濟(jì)社會持續(xù)健康發(fā)展。在新的發(fā)展時期，深圳經(jīng)濟(jì)特區(qū)要認(rèn)真貫徹落實(shí)習(xí)近平總書記關(guān)于職業(yè)教育的重要批示精神，把全國職業(yè)教育工作會議精神落到實(shí)處，將加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育擺在更加突出位置，抓緊研究制定加強(qiáng)職業(yè)教育改革創(chuàng)新發(fā)展的規(guī)劃和政策，進(jìn)一步明確我市職業(yè)教育發(fā)展的重點(diǎn)、目標(biāo)以及體系和政策，全盤考慮、統(tǒng)籌推進(jìn)深圳職業(yè)教育跨越式發(fā)展。

    許勤強(qiáng)調(diào)，深圳職業(yè)教育發(fā)展必須緊緊圍繞“一個目標(biāo)”，就是要圍繞國民經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展的戰(zhàn)略需求，以服務(wù)現(xiàn)代化國際化先進(jìn)城市建設(shè)、經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型發(fā)展和產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級為方向，打造具有國際先進(jìn)水平的現(xiàn)代職業(yè)教育體系。一是堅(jiān)持高標(biāo)準(zhǔn)、高質(zhì)量。要以國際一流標(biāo)準(zhǔn)，全面提升深圳職業(yè)教育發(fā)展水平，為加快全市產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級，推動制造業(yè)向高端制造、精密制造、智能制造發(fā)展，提供堅(jiān)實(shí)的人才支撐。二是堅(jiān)持市場化、國際化。要充分發(fā)揮市場配置資源的決定性作用，在辦校理念、辦校方式、辦學(xué)目標(biāo)等方面更加符合市場經(jīng)濟(jì)的要求；要加強(qiáng)與德國、瑞士等先進(jìn)國家的交流合作，充分學(xué)習(xí)借鑒國際先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)、先進(jìn)理念，走出具有深圳特色、國際化的職業(yè)教育辦學(xué)之路。三是堅(jiān)持改革創(chuàng)新。按照十八屆三中全會部署和市委“三化一平臺”改革主攻方向要求，以改革創(chuàng)新的意識促進(jìn)職業(yè)教育發(fā)展，不斷鞏固公辦職業(yè)教育在全國的領(lǐng)先優(yōu)勢，大力支持民辦職業(yè)教育加快發(fā)展，同時要創(chuàng)新體制機(jī)制，創(chuàng)造有利于吸引人才、留住人才的政策環(huán)境。

    許勤指出，要進(jìn)一步轉(zhuǎn)變觀念，弘揚(yáng)職業(yè)精神，建立高水平職業(yè)教育教師隊(duì)伍，以更廣闊的國際視野，促進(jìn)全市職業(yè)教育理念、辦學(xué)模式、師資隊(duì)伍、管理方式等方面向國際一流水平邁進(jìn)，提升我市職業(yè)教育整體水平，加快實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育的跨越式發(fā)展。

    副市長吳以環(huán)參加有關(guān)活動。

    今年6月召開的全國職業(yè)教育工作會議，為新一輪職業(yè)教育的改革吹響了號角。作為有著良好職業(yè)教育基礎(chǔ)的海南，又將迎來新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。

    我省對職業(yè)教育采取的重點(diǎn)支持、重點(diǎn)傾斜、重點(diǎn)發(fā)展政策，使職業(yè)教育在全國創(chuàng)出了特色，如“三段式”、“巾幗勵志班”等。目前，我省高職院校11所，各類中等職業(yè)學(xué)校74所，在校生23萬人，畢業(yè)生就業(yè)率連續(xù)七年超過95%。每年社會培訓(xùn)20萬人次。專業(yè)設(shè)置門類較為齊全，辦學(xué)有一定特色。

    與此同時，海南職業(yè)教育還存專業(yè)設(shè)置缺乏統(tǒng)籌管理，職普融通不夠，職業(yè)教育辦學(xué)體制機(jī)制活力不足，研究不夠等局限。筆者建議，職業(yè)教育可從以下幾方面進(jìn)行改革創(chuàng)新。

    統(tǒng)籌專業(yè)設(shè)置，增強(qiáng)與區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的契合度。打破界限，整合和有效利用現(xiàn)有各種職業(yè)教育資源，根據(jù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展趨勢、就業(yè)需求預(yù)測和教育發(fā)展情況，制定當(dāng)?shù)芈殬I(yè)教育發(fā)展規(guī)劃，統(tǒng)籌區(qū)域內(nèi)專業(yè)設(shè)置。結(jié)構(gòu)上和海南現(xiàn)代服務(wù)業(yè)、現(xiàn)代農(nóng)業(yè)、現(xiàn)代新興工業(yè)等產(chǎn)業(yè)結(jié)合起來，實(shí)現(xiàn)一產(chǎn)業(yè)一專業(yè)群、一校一特色、一縣一品牌。

    加強(qiáng)普職銜接，儲備多元化的人才。事實(shí)證明，產(chǎn)業(yè)的振興和區(qū)域經(jīng)濟(jì)的崛起，尤其是重點(diǎn)區(qū)域和新興產(chǎn)業(yè)人才的培養(yǎng)，職業(yè)教育不可或缺。因此，要從構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育體系的角度，扭轉(zhuǎn)職教弱勢現(xiàn)狀。職業(yè)教育必須與初中教育、高中教育、高等教育有效銜接，構(gòu)建立體化、多元化的立交橋，共同承擔(dān)起培養(yǎng)適合時代需要和形勢發(fā)展的建設(shè)性人才重任。

    加快終身教育體系建設(shè)力度，增強(qiáng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展競爭力和可持續(xù)性。隨著我省經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，產(chǎn)業(yè)升級、產(chǎn)品換代的速度將會越來越快，擁有和儲備一批優(yōu)秀的產(chǎn)業(yè)大軍已成為企業(yè)保持強(qiáng)大競爭力的必要條件。應(yīng)建立與區(qū)域經(jīng)濟(jì)協(xié)調(diào)發(fā)展相適應(yīng)的以高、中等職業(yè)教育為主體，教育與培訓(xùn)相結(jié)合，學(xué)歷教育與非學(xué)歷教育相結(jié)合，多層次、多元化、終身化、保障性的現(xiàn)代職業(yè)教育體系。

    大力推進(jìn)辦學(xué)體制改革創(chuàng)新，激發(fā)企業(yè)參與職業(yè)教育的積極性。職業(yè)教育要適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展，必須大力推進(jìn)辦學(xué)體制改革，在改革中求發(fā)展，在創(chuàng)新中求發(fā)展。要堅(jiān)持政府、企業(yè)、學(xué)校共同參與的原則，建立職業(yè)學(xué)?，F(xiàn)代法人治理結(jié)構(gòu)。探索國有民辦、民辦公助、企業(yè)托管等多種形式的辦學(xué)體制改革，實(shí)現(xiàn)辦學(xué)主體多元化，提高職業(yè)院校辦學(xué)活力和辦學(xué)效率。完善職業(yè)教育投融資機(jī)制，吸引社會力量投資舉辦職業(yè)教育。

    建立政府主導(dǎo)的職業(yè)教育管理體制，確保職業(yè)教育規(guī)范有序發(fā)展。隨著職業(yè)教育的快速發(fā)展，要求宏觀管理與學(xué)校管理都要進(jìn)一步加強(qiáng)和完善。要進(jìn)一步發(fā)揮政府及教育部門對職業(yè)教育的統(tǒng)籌規(guī)劃、綜合協(xié)調(diào)職能，建立有關(guān)部門分工合理、協(xié)調(diào)配合、行業(yè)企業(yè)積極參與的管理新體制。政府成立專門的職業(yè)教育與培訓(xùn)管理機(jī)構(gòu)，統(tǒng)籌各種職業(yè)教育與社會培訓(xùn)工作，整合優(yōu)化資源，創(chuàng)新職業(yè)教育管理體制，解決職業(yè)教育政出多門、多頭管理、社會力量辦學(xué)運(yùn)營管理不規(guī)范等問題。加強(qiáng)教育督導(dǎo)工作，組織第三方對職業(yè)院校辦學(xué)效益進(jìn)行監(jiān)管評估。

    加強(qiáng)對職業(yè)教育的戰(zhàn)略研究，促進(jìn)職業(yè)教育健康有序發(fā)展。近年來產(chǎn)業(yè)發(fā)展對人才需求與職業(yè)院校對人才供給之間存在著矛盾。究其原因，一是缺乏對本區(qū)域內(nèi)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整、產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移、產(chǎn)業(yè)布局與產(chǎn)業(yè)融合等與職業(yè)教育在辦學(xué)層次、地區(qū)分布及專業(yè)設(shè)置等方面的互動關(guān)系的研究；二是缺乏產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)與職業(yè)教育之間的互動戰(zhàn)略，產(chǎn)業(yè)界、職業(yè)院校及政府部門應(yīng)采取什么樣的戰(zhàn)略舉措等職業(yè)教育發(fā)展戰(zhàn)略、制度和政策重點(diǎn)問題的研究；三是優(yōu)質(zhì)教育資源的引進(jìn)欠缺，合作共建沒有取得實(shí)質(zhì)性進(jìn)展，區(qū)域內(nèi)教育行政主管部門缺乏對職業(yè)教育研究的管理與引導(dǎo)，對現(xiàn)代職業(yè)教育體系、中高職銜接問題，校企合作機(jī)制問題、投融資機(jī)制等問題缺乏深入研究。解決這些問題，可首先成立統(tǒng)一的對外交流合作機(jī)構(gòu)，為政府出臺相關(guān)政策提供科學(xué)依據(jù)。同時還應(yīng)該加強(qiáng)對外交流合作，現(xiàn)代化的教育是對外開放的教育，積極引進(jìn)吸收先進(jìn)地區(qū)辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)和智力資源，豐富國際交流合作。

    （作者系?？?/span>旅游職業(yè)學(xué)校校長）

    原標(biāo)題：海南現(xiàn)代職業(yè)教育改革創(chuàng)新的思考

    為認(rèn)真落實(shí)習(xí)近平總書記提出的“弘揚(yáng)勞動光榮、技能寶貴、創(chuàng)造偉大的時代風(fēng)尚”批示要求，8月22日，浙江省現(xiàn)代職業(yè)教育研究中心與光明日報(bào)在北京聯(lián)合舉辦主題為“今天更需要什么樣的人才”的教育沙龍。教育部職成教司司長葛道凱，北京交通大學(xué)校長吳斌，教育部職教所副所長劉日新，光明日報(bào)教育部副主任朱振國，光明日報(bào)教育部主編練玉春，北京電子科技職業(yè)學(xué)院院長王海平，現(xiàn)代職教研究中心常務(wù)副主任、金華職業(yè)技術(shù)學(xué)院院長王振洪，聯(lián)想集團(tuán)教育培訓(xùn)部總經(jīng)理王亮，安徽行知學(xué)校校長于日錦和學(xué)生代表等參加沙龍研討。教育沙龍由光明日報(bào)教育部主任王保純主持。

　　與會專家圍繞“現(xiàn)代社會需要何種人才”、“職業(yè)院校專業(yè)轉(zhuǎn)型”、“職業(yè)教育學(xué)歷銜接”、“誰是真英雄”等議題展開熱烈討論。教育部職成教司司長葛道凱提出，當(dāng)代社會更需要接受過現(xiàn)代職業(yè)教育的人。當(dāng)前中國經(jīng)濟(jì)的關(guān)鍵詞是轉(zhuǎn)型升級。我們不缺資金，不缺技術(shù)，缺的是兩樣?xùn)|西：第一缺創(chuàng)新的點(diǎn)子，第二缺能夠把創(chuàng)新點(diǎn)子在一線變成實(shí)際產(chǎn)品的人，這兩個方面的改進(jìn)，就是經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級，需要經(jīng)濟(jì)質(zhì)量提升到新的層次，而恰恰這個時候中國的人力資源結(jié)構(gòu)發(fā)生了大的變化。在這個形勢下，要保持 GDP持續(xù)增長，唯一的辦法就是提高每一個勞動力的勞動生產(chǎn)率。而 職業(yè)教育 能夠 幫助勞動者提高創(chuàng)造價(jià)值的能力。同時，要引導(dǎo)部分高校轉(zhuǎn)型，把現(xiàn)在以學(xué)科性高校占主要地位的辦學(xué)格局，變成一部分是學(xué)科性的，一部分是應(yīng)用性的，學(xué)科性為主的辦學(xué)理念轉(zhuǎn)化成以應(yīng)用為主導(dǎo)的辦學(xué)理念。轉(zhuǎn)型的核心是建立高校的分類體系，推動學(xué)校分類管理。

　　現(xiàn)代職教研究中心常務(wù)副主任、金華職業(yè)技術(shù)學(xué)院院長王振洪提出：各個層次職業(yè)教育之間的學(xué)歷銜接是構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育體系的重要基礎(chǔ)，對于社會公眾，是就讀職業(yè)教育以后的學(xué)習(xí)成長通道和未來就業(yè)地位的問題；對于產(chǎn)業(yè)界，是產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整以后結(jié)構(gòu)性的人才支撐問題；對于職業(yè)院校，則是教育地位、發(fā)展空間的問題。中高職銜接比較有效的是區(qū)域中高職一體化發(fā)展的“總?！蹦Ｊ?。國家示范院校與本科院校合作舉辦 4年或 5年制職業(yè)教育本科，是高職與本科銜接比較好的模式。無論是中高職銜接還是高、本合作，最后都應(yīng)該聚焦在專業(yè)規(guī)范上。同時，產(chǎn)業(yè)總是處于一種動態(tài)發(fā)展的狀態(tài)，區(qū)域產(chǎn)業(yè)之間的差異也比較明顯，體現(xiàn)出人才需求的多樣化。

    原標(biāo)題：浙江現(xiàn)代職教研究中心與光明日報(bào)辦教育沙龍

    日前，市政府出臺辦法，促進(jìn)職業(yè)教育院校和企業(yè)的深度合作。

    《蘇州市職業(yè)教育校企合作促進(jìn)辦法》將從9月1日起實(shí)施，《辦法》鼓勵企業(yè)深度參與職業(yè)教育。有條件的企業(yè)可以與職業(yè)院校聯(lián)合建立實(shí)訓(xùn)基地、實(shí)驗(yàn)室、技術(shù)研發(fā)機(jī)構(gòu)等，政府將提供一定的資金支持。企業(yè)應(yīng)當(dāng)接納職業(yè)院校學(xué)生實(shí)習(xí)和教師實(shí)踐，并為他們提供實(shí)踐期間的勞動保護(hù)。

    同時，《辦法》也鼓勵企業(yè)設(shè)立職業(yè)教育獎學(xué)金、助學(xué)金、獎教金。接下來，政府將建設(shè)校企合作公共服務(wù)網(wǎng)絡(luò)平臺，為校企雙方提供供需信息，預(yù)計(jì)服務(wù)平臺將在年底前上線運(yùn)行。

    原標(biāo)題：推進(jìn)職教校企合作 蘇州出臺促進(jìn)辦法

    8月23日，在天津中德職業(yè)技術(shù)學(xué)院召開的現(xiàn)代服務(wù)業(yè)產(chǎn)教對接會上，來自京津冀三地的22家企業(yè)和26家職業(yè)院校達(dá)成“天津共識”，建立全面戰(zhàn)略合作伙伴關(guān)系。

    這是在今年2月份京津冀協(xié)同發(fā)展上升為國家戰(zhàn)略后，三地職業(yè)教育的首次攜手。由京津冀三地教育行政部門“搭臺”，天津中德職業(yè)技術(shù)學(xué)院等職業(yè)院校和用友新道科技有限公司、國際貨代職業(yè)教育與職業(yè)發(fā)展集團(tuán)等企業(yè)“唱戲”，共同扛起了“服務(wù)京津冀協(xié)同發(fā)展”的大旗，創(chuàng)新發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育，培育創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型技術(shù)技能人才，促進(jìn)三地現(xiàn)代服務(wù)業(yè)發(fā)展。

    區(qū)域地標(biāo)更換，職教服務(wù)半徑擴(kuò)大

    嘉里物流（中國）執(zhí)行副總裁李志民沒有想到，京津冀三地協(xié)同發(fā)展的政策“紅利”，這么快就能落到他所在的企業(yè)身上。

    嘉里物流（中國）是我國內(nèi)地最早成立的國際貨運(yùn)代理企業(yè)，做這一行業(yè)打交道最多的要屬海關(guān)了，“北京是空港，天津是海港。過去，貨物報(bào)關(guān)一直是屬地管理、屬地報(bào)關(guān)。我們很希望能異地報(bào)關(guān)，但一直做不到，現(xiàn)在終于沒障礙了?！崩钪久裾f。我國的物流成本一直偏高，占GDP的比例比發(fā)達(dá)國家高出一倍，其中管理成本高是一個很重要的原因。

    京津冀區(qū)域海關(guān)通關(guān)一體化改革自7月1日率先在北京海關(guān)、天津海關(guān)啟動運(yùn)行。對于嘉里物流來說，以往一些采取轉(zhuǎn)關(guān)模式往返京津的貨物，在一體化模式下，通關(guān)時間大大縮短，成本也下降了不少。由于這項(xiàng)改革，在李志民心中，北京和天津兩地的地理坐標(biāo)，已無多大差別。

    “如今區(qū)域的地理坐標(biāo)已經(jīng)更換，以服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展為宗旨的職業(yè)教育，應(yīng)如何適應(yīng)京津冀一體化的新坐標(biāo)？”產(chǎn)教對接會上，國際貨代職業(yè)教育與職業(yè)發(fā)展集團(tuán)副理事長曲克敏提出這一問題，希望每一所職業(yè)院校都要樹立起服務(wù)京津冀一體化的意識。

    全國電子商務(wù)職業(yè)教育教學(xué)指導(dǎo)委員副主任陸春陽指出，京津冀職業(yè)教育的協(xié)同發(fā)展，首先要在規(guī)劃和布局上協(xié)同，按照產(chǎn)業(yè)的布局上重新思考專業(yè)的布局，避免專業(yè)的雷同化。其次，要實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢資源協(xié)同，三地職教發(fā)展各有特點(diǎn)，要把優(yōu)勢資源互為補(bǔ)充，整合利用。再其次，要實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新上的協(xié)同，特別是在政策上要協(xié)同突破，創(chuàng)造更好的發(fā)展環(huán)境。

    職教協(xié)同發(fā)展，市場引導(dǎo)加政府推動

    京津冀協(xié)同發(fā)展，產(chǎn)業(yè)大挪移是“當(dāng)頭炮”。短短幾個月間，京津冀產(chǎn)業(yè)版圖正在悄然重構(gòu)。北京騰籠換鳥，構(gòu)筑“高精尖”產(chǎn)業(yè)體系；天津錯位發(fā)展，做實(shí)“北方經(jīng)濟(jì)中心”；河北脫胎換骨，順勢承接北京轉(zhuǎn)移產(chǎn)業(yè)。

    產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移，更多的是遵循市場規(guī)律，而配置公共資源，則更多需要發(fā)揮政府的作用。

    “北汽要到黃驊落地，中關(guān)村在秦皇島建產(chǎn)業(yè)園。產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移了，人才要跟上。我們學(xué)院有著非常好的教育資源，可我們在河北的招生卻有著壁壘?！碑a(chǎn)教對接會上，天津中德職業(yè)技術(shù)學(xué)院院長張興會，把這一問題拋給了河北省教育廳副廳長賈海明。

    賈海明介紹，三地職教的協(xié)同發(fā)展，是區(qū)域一體化發(fā)展的必然趨勢。這項(xiàng)倡議最先由天津市教委副主任呂景泉發(fā)起，得到了北京、河北兩地的積極響應(yīng)。經(jīng)過兩輪磋商，8月22日，北京市教委副主任何勁松和天津市教委副主任呂景泉，與賈海明分別代表京津冀三地教育主管部門簽署了職教協(xié)同發(fā)展框架協(xié)議。

    “推進(jìn)京津冀職業(yè)教育的協(xié)同發(fā)展，觀念要新，就像做買賣，要有舍得觀；就像交朋友，要有全局觀；就像下象棋，要有長遠(yuǎn)觀?！辟Z海明說。磋商中，北京和天津的態(tài)度讓他非常感動，“何勁松副主任說，只有北京周邊都發(fā)展起來，北京才會更受益。而呂景泉副主任則希望大家都能像德國教授那樣，把自己的東西千方百計(jì)教給學(xué)生，這樣退休后才能享受別人的建設(shè)成果。”

    雖然框架協(xié)議已經(jīng)簽署，但賈海明表示，協(xié)議還要繼續(xù)問計(jì)于學(xué)校和企業(yè)，進(jìn)一步修改和完善，“因?yàn)閷W(xué)校和企業(yè)才是職教協(xié)同發(fā)展的主體。政府的服務(wù)要到位，但不能越位，主要職責(zé)還是順潮流、搭平臺和搞服務(wù)，配置好公共資源?！?/span>

    產(chǎn)教攜手合作，搭建區(qū)域協(xié)同平臺

    “獲人才者得天下，融產(chǎn)教者通未來”，北京華聯(lián)集團(tuán)人力資源總經(jīng)理李建紅在對接會上介紹自己企業(yè)多年來和職業(yè)院校的合作時，總結(jié)出這樣一句話。

    這也是參加此次產(chǎn)教對話會22家企業(yè)和26家院校的共同心聲。在“天津共識”中，三地的企業(yè)和院校表示，要共同建立“京津冀一體化”四大合作平臺。這四大平臺為：

    共建人力資源需求信息共用共享平臺。加強(qiáng)區(qū)域人力資源需求信息資源的共建共享，以尋求空間要素和資源集聚，最大限度地滿足社會各界對人力資源信息資源的需求。

    共建產(chǎn)教融合校企合作區(qū)域性平臺。充分整合京津冀區(qū)域內(nèi)政府、行業(yè)、企業(yè)、高校、科研機(jī)構(gòu)優(yōu)質(zhì)資源，組建“京津冀一體化現(xiàn)代服務(wù)業(yè)與職業(yè)教育產(chǎn)教融合校企合作聯(lián)盟”，定期開展“產(chǎn)教融合、校企對話”高端論壇活動。

    共建師資與學(xué)生交流交換平臺。共同建立京津冀地區(qū)區(qū)域性師資與學(xué)生的交流交換機(jī)制，實(shí)現(xiàn)教師區(qū)域間優(yōu)勢互補(bǔ)（互派教師或培訓(xùn)師），強(qiáng)化教育教學(xué)技術(shù)交流（深入企業(yè)實(shí)踐、商討學(xué)術(shù)科研），打造“京津冀一體化”師資互融、學(xué)生互學(xué)交流平臺。

    共建現(xiàn)代服務(wù)業(yè)區(qū)域性研究平臺。依托天津中德職業(yè)技術(shù)學(xué)院在國際合作方面的優(yōu)質(zhì)資源，引入國際上最先進(jìn)的發(fā)展理念與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，整合區(qū)域內(nèi)的優(yōu)質(zhì)科研資源，共同開展“京津冀一體化”現(xiàn)代服務(wù)業(yè)前瞻性研究。

    同時，京津冀三地還將建立“京津冀協(xié)同發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育與現(xiàn)代服務(wù)業(yè)”對話機(jī)制、區(qū)域項(xiàng)目協(xié)同創(chuàng)新機(jī)制、科學(xué)研究區(qū)域共研機(jī)制以及校企合作區(qū)域聯(lián)動機(jī)制。

    建立全面合作、協(xié)同發(fā)展的戰(zhàn)略合作關(guān)系，開展全方位、深層次、多形式的校校聯(lián)合、校企合作，著力構(gòu)建協(xié)同發(fā)展的現(xiàn)代職教體系，搭建協(xié)同發(fā)展的產(chǎn)教融通平臺，京津冀的企業(yè)和職業(yè)院校正為這一美好愿景而共同努力。

    原標(biāo)題：京津冀職教扛起協(xié)同發(fā)展大旗

    新華網(wǎng)長沙8月30日電 為了破解大學(xué)生“就業(yè)難”和企業(yè)“招工難”并存局面，湖南省教育廳8月底下發(fā)綱要，要求加快構(gòu)建具有湖南特色的現(xiàn)代職業(yè)教育體系，并明確要求高等職業(yè)教育規(guī)模將占高等教育的一半以上。

    一方面是大學(xué)生“就業(yè)難”，一方面是企業(yè)“招工難”。湖南近幾年本科生綜合就業(yè)率83％，而中職高職畢業(yè)生就業(yè)率分別為96％和90％以上。規(guī)劃提出，要推動一批普通本科高等學(xué)校向應(yīng)用技術(shù)類型高等學(xué)校轉(zhuǎn)型發(fā)展，鼓勵本科高等學(xué)校與示范性高等職業(yè)學(xué)校通過合作辦學(xué)、聯(lián)合培養(yǎng)等方式培養(yǎng)高層次應(yīng)用技術(shù)人才。到2020年，高等職業(yè)教育在校生占整個高等教育的比例要達(dá)到50％以上。省內(nèi)本科高等學(xué)校要逐年增加對口招收中等職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生的比例，并擴(kuò)大高職院校學(xué)生專升本的比例。

    規(guī)劃將職業(yè)教育與普通教育開放銜接。要求普通教育中滲透職業(yè)教育，基礎(chǔ)教育階段強(qiáng)化學(xué)生動手能力，初中及以上各級各類教育開展職業(yè)預(yù)備教育，保持中等職業(yè)學(xué)校和普通高中招生規(guī)模大體相當(dāng)，總體教育結(jié)構(gòu)更加合理。

    為了加強(qiáng)職業(yè)教育與普通教育溝通，湖南要求有條件的普通高中要適當(dāng)增加職業(yè)技術(shù)教育內(nèi)容，積極探索普職課程與學(xué)分互認(rèn)制度，為學(xué)生多樣化選擇、多路徑成才搭建“立交橋”。

    原標(biāo)題：湖南:高等職業(yè)教育規(guī)模將占高等教育的一半以上

    本報(bào)訊 點(diǎn)開陜西招生考試信息網(wǎng)，有關(guān)高考錄取的信息撲面而來?！敖衲臧l(fā)布的高考信息總量比往年都多。從提前批次、單設(shè)批次到一本、二本、三本、高職，錄取的每一個關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)，網(wǎng)站和微博、微信都進(jìn)行了實(shí)時公布?！币晃回?fù)責(zé)網(wǎng)站信息發(fā)布的工作人員日前對記者說。

    陜西從2003年起在全國率先實(shí)施高考“陽光工程”，為考生提供全面、準(zhǔn)確、快捷的高校招生信息咨詢服務(wù)，已逐步形成網(wǎng)站、微博微信、手機(jī)短信平臺、新聞媒體全面覆蓋、全程公開的立體高考信息發(fā)布體系，真正實(shí)現(xiàn)了讓招生錄取在“陽光”下公開、透明進(jìn)行。

    今年，陜西省招辦首次將模擬投檔信息對外公布。陜西省招辦提前利用網(wǎng)站、微博微信和省內(nèi)媒體，將每個招生院校的原計(jì)劃公布數(shù)、本次模擬計(jì)劃數(shù)、模擬投檔比例、模擬投檔人數(shù)、最高分和最低位次情況向社會公布。

    原標(biāo)題：陜西“陽光招生”保公平 模擬投檔信息首次公布

    8月29日召開的市政府常務(wù)會議原則通過了由市教育局牽頭起草的《關(guān)于實(shí)施職業(yè)教育攻堅(jiān)二期工程的意見》。從2015年秋季學(xué)期開始，對中等職業(yè)學(xué)校全日制正式學(xué)籍在校學(xué)生全部免除學(xué)費(fèi)。

　　1  一字之變：變“人口紅利”為“人才紅利”

　　市教育局負(fù)責(zé)人在匯報(bào)文件起草背景時說，自2008年啟動職業(yè)教育攻堅(jiān)一期工程以來，我市有4所中職學(xué)校升格為高職院校，建成了24個市級公共實(shí)訓(xùn)平臺，創(chuàng)建了3所國家中職示范學(xué)校、4所省級示范學(xué)校和11所省級特色學(xué)校，高、中等職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生19萬余名。但是，我市職業(yè)教育發(fā)展水平與實(shí)際需求還有很大差距，職業(yè)學(xué)校數(shù)量多、規(guī)模小、比較分散，優(yōu)化整合空間較大。

　　該負(fù)責(zé)人表示，啟動實(shí)施職業(yè)教育攻堅(jiān)二期工程(2014年至2018年)，是發(fā)揮洛陽優(yōu)勢，變“人口紅利”為“人才紅利”，建設(shè)人力資源高地的有效手段。二期工程將按照“圍繞形成適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式轉(zhuǎn)變和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，加快構(gòu)建體現(xiàn)終身教育理念、中等和高等職業(yè)教育協(xié)調(diào)發(fā)展、職業(yè)教育與普通教育相互溝通的現(xiàn)代職業(yè)教育體系”的總體目標(biāo)，堅(jiān)持“六路并進(jìn)”(教育、人社、民政、農(nóng)業(yè)、扶貧、殘聯(lián)部門共同推進(jìn))。

　　2  改革改制：多元投入，深度整合，校企合作

　　關(guān)于教育投入，意見提出，市、縣政府要加大財(cái)政支持職業(yè)教育發(fā)展的力度，確保財(cái)政性教育經(jīng)費(fèi)支出用于職業(yè)教育的投入明顯增加。市、縣政府要完善和健全公辦職業(yè)院校生均撥款制度，將中等職業(yè)教育納入公共財(cái)政支出范圍，從2015年秋季學(xué)期開始，對中等職業(yè)學(xué)校全日制正式學(xué)籍在校學(xué)生全部免除學(xué)費(fèi)。探索公辦職業(yè)院校公辦民助、股份制辦學(xué)等經(jīng)費(fèi)投入新模式。

　　關(guān)于資源整合，意見提出，加快職業(yè)教育結(jié)構(gòu)優(yōu)化，推進(jìn)洛陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院建設(shè)，積極探索集團(tuán)化辦學(xué)的路子。2017年前每個縣(市)建設(shè)1所與縣(市)區(qū)域人口發(fā)展相適應(yīng)的、容納2500人至4000人的職教中心。

　　關(guān)于校企合作，意見提出，積極推進(jìn)校企深度融合，采取引企入校、辦校進(jìn)廠、訂單式培養(yǎng)等多種校企合作形式，推進(jìn)建設(shè)6個到8個以專業(yè)為紐帶、校企緊密合作的職業(yè)教育專業(yè)聯(lián)盟。推進(jìn)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，充分利用省重點(diǎn)建設(shè)100個左右生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地的契機(jī)，力爭有5個以上在我市落地。

　　3  提質(zhì)增量：在校生10萬名，就業(yè)率90%以上

　　職業(yè)教育攻堅(jiān)二期工程主要目標(biāo)包括4個方面

　　職業(yè)教育規(guī)模

　　到2018年，職業(yè)學(xué)校在校生穩(wěn)定在10萬左右；每年完成新型職業(yè)農(nóng)民培訓(xùn)、企業(yè)職工技能提升培訓(xùn)、失業(yè)人員再就業(yè)培訓(xùn)、勞動預(yù)備制培訓(xùn)、創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)、陽光工程、雨露計(jì)劃等各類職業(yè)培訓(xùn)任務(wù)3萬人次。

　　職業(yè)教育結(jié)構(gòu)

　　整合市區(qū)公辦職業(yè)學(xué)校，成立洛陽市職業(yè)教育中心；到2018年，市區(qū)職業(yè)學(xué)校調(diào)整到50所左右(含技工學(xué)校，下同)，縣(市)職業(yè)學(xué)校調(diào)整到20所左右。

　　職業(yè)教育質(zhì)量

　　到2018年，建設(shè)30個市級示范性特色專業(yè)和8所到10所全省乃至全國知名的示范特色學(xué)校；中、高等職業(yè)院校畢業(yè)生就業(yè)率分別保持在96%和90%以上，對口就業(yè)率分別超過70%和65%。

　　職業(yè)教育投入

　　各級政府要按照國家政策的要求，確保教育費(fèi)附加用于職業(yè)教育的比例不低于30%，并逐年增加比例；到2018年，所有職業(yè)學(xué)校的主要辦學(xué)條件達(dá)到國家規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)，90%以上中等職業(yè)學(xué)校建成標(biāo)準(zhǔn)化數(shù)字校園。

　　4  特色辦學(xué)：扶持好的專業(yè)，停辦差的專業(yè)

　　意見強(qiáng)調(diào)，要圍繞戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)和傳統(tǒng)優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級，培育一批具有較強(qiáng)影響力的特色學(xué)校、示范性學(xué)校和特色專業(yè)，力爭創(chuàng)建5所至7所國家、省級示范學(xué)校，20個到25個省級精品示范點(diǎn)和特色專業(yè)點(diǎn)，支持建設(shè)30個市級示范性特色專業(yè)和8所到10所全省乃至全國知名的示范特色學(xué)校，帶動洛陽職業(yè)教育的整體發(fā)展。

　　意見強(qiáng)調(diào)，要繼續(xù)搞好機(jī)械制造、軸承加工、有色金屬加工等傳統(tǒng)優(yōu)勢專業(yè)建設(shè)，重點(diǎn)支持和發(fā)展戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)相關(guān)專業(yè)，如呼叫中心、文化創(chuàng)意、旅游服務(wù)等戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)專業(yè)，提升洛陽職業(yè)教育服務(wù)我市經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的能力。制定優(yōu)惠政策，支持學(xué)校創(chuàng)建行業(yè)內(nèi)或全國知名的專業(yè)，同時，停辦就業(yè)差的專業(yè)。

    原標(biāo)題：洛陽市政府常務(wù)會議原則通過《關(guān)于實(shí)施職業(yè)教育攻堅(jiān)二期工程的意見》

    本報(bào)訊 湖南省日前制定“2014年試點(diǎn)、2015年全面展開、2017年培育新型職業(yè)農(nóng)民10萬人”的目標(biāo)，并將重點(diǎn)實(shí)施新型職業(yè)農(nóng)民培育“345人才培養(yǎng)計(jì)劃”和“機(jī)構(gòu)體系建設(shè)計(jì)劃”，以滿足現(xiàn)代農(nóng)業(yè)轉(zhuǎn)型升級的人才需求。

    從2012年開始，湖南開展新型職業(yè)農(nóng)民培育試點(diǎn)工作，2013年在14個試點(diǎn)縣共確定培育對象2.36萬名，已組織各類培訓(xùn)6080人次。

    下階段，湖南將重點(diǎn)實(shí)施“345人才培養(yǎng)計(jì)劃”，每年選送300名以上杰出職業(yè)農(nóng)民代表到涉農(nóng)高校、科研機(jī)構(gòu)和國內(nèi)外學(xué)習(xí)取經(jīng)；實(shí)施“實(shí)用人才學(xué)歷教育提升計(jì)劃”，每年選送4000名以上青壯年職業(yè)農(nóng)民開展大中專學(xué)歷教育；實(shí)施“骨干人才專業(yè)技能培訓(xùn)計(jì)劃”，每年安排5萬名新型職業(yè)農(nóng)民開展職業(yè)技能和實(shí)用技術(shù)培訓(xùn)。

    8月27日，記者從市政府第37次常務(wù)會上獲悉，《進(jìn)一步加強(qiáng)技能人才工作的意見》獲得原則性通過。合肥市將拿出“真金白銀”的財(cái)政補(bǔ)貼，鼓勵發(fā)展技師隊(duì)伍。

    外地技師來肥工作可享“同城待遇”

    記者了解到，合肥市鼓勵企業(yè)引進(jìn)市外優(yōu)秀技能人才，正式錄用的外地技師和高級技師，符合條件的，其本人、共同居住的配偶、未婚子女可申請登記為常住人口，享受“同城待遇”。緊缺工種技師和高級技師，還可以申請公租房。

    圍繞合肥市主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)和新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展，將建設(shè)一支數(shù)量充足、結(jié)構(gòu)合理、技藝精湛，與經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展相適應(yīng)的技能人才隊(duì)伍，到2017年，全市每年組織各級各類職業(yè)教育和培訓(xùn)不少于15萬人一次，每年新增1.5萬名以上高級工、1200名以上技師和高級技師。每年通過“綠色通道”引進(jìn)10-15名“雙師型”技師。

    到2020年，全市每年新增2萬名以上高級工、1500名以上技師和高級技師，新建1-3所技工學(xué)校、累計(jì)建成6-8所技師學(xué)院、50家市級高級技能人才培訓(xùn)基地和10-20家技能大師工作室。

    中職學(xué)生接受職業(yè)教育逐步免費(fèi)

    合肥市推進(jìn)3年中等職業(yè)教育與4年本科教育對口貫通分段培養(yǎng)試點(diǎn)，在市屬普通高等院校選擇2-3個專業(yè)，確定一定數(shù)量的本科招生計(jì)劃，定向在合肥市中等職業(yè)院校對口專業(yè)選拔錄取，打通中等職業(yè)教育和本科教育的通道。

    支持企業(yè)開展新錄用人員崗前技能培訓(xùn)，企業(yè)當(dāng)年新錄用人員，與其簽訂6個月以上勞動合同，開展崗前技能培訓(xùn)的，按照人均350元的標(biāo)準(zhǔn)給予補(bǔ)貼。對企業(yè)吸納高校畢業(yè)生，按規(guī)定對其開展崗位技能培訓(xùn)的，按照人均500元的標(biāo)準(zhǔn)給予補(bǔ)貼。企業(yè)對在崗人員培訓(xùn)，獲得中級工、高級工、技師、高級技師職業(yè)資格證書的人士，分別按照500、1000、2000、3000元給予企業(yè)補(bǔ)貼。

    大眾網(wǎng)濟(jì)南8月28日訊 今天下午，大眾網(wǎng)記者從山東省政府網(wǎng)站了解到，《山東省新型城鎮(zhèn)化規(guī)劃（2014—2020年）》向社會公示征求意見。大眾網(wǎng)記者了解到，按照《規(guī)劃》要求，還將重點(diǎn)加強(qiáng)職業(yè)教育，30萬人口以上城市至少設(shè)置一所職業(yè)教育學(xué)校。

　　通過加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育，形成適應(yīng)發(fā)展需求、產(chǎn)教深度融合、中職高職銜接、職業(yè)教育和普通教育相互溝通、體現(xiàn)終身教育理念的現(xiàn)代職業(yè)教育體系。到 2020年，建成13所國家示范（骨干）高等職業(yè)學(xué)校、25所省級技能特色名校、300所規(guī)范化中等職業(yè)學(xué)校和100所示范性中等職業(yè)學(xué)校，30萬人口以上城市至少設(shè)置一所職業(yè)教育學(xué)校。

　　此外，將打破山東省內(nèi)地區(qū)、部門限制，從2014年起，農(nóng)村轉(zhuǎn)移勞動力可在戶籍所在地或求職就業(yè)地按規(guī)定享受職業(yè)培訓(xùn)補(bǔ)貼和技能鑒定補(bǔ)貼。到 2020 年，農(nóng)民工接受基本職業(yè)技能培訓(xùn)覆蓋率達(dá)到 95%以上。組織開展創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)， 提供政策咨詢、項(xiàng)目展示、開業(yè)指導(dǎo)、后續(xù)支持等創(chuàng)業(yè)服務(wù)，落實(shí)小額擔(dān)保貸款、創(chuàng)業(yè)補(bǔ)貼、稅費(fèi)減免等優(yōu)惠扶持政策。

    根據(jù)市教育局同寧波職業(yè)技術(shù)學(xué)院與德國德萊斯頓工業(yè)大學(xué)簽訂的合作引入德國IHK證書項(xiàng)目協(xié)議，2014年11月，余姚市將派13名骨干教師赴德萊斯頓工業(yè)大學(xué)培訓(xùn)30天。近日,余姚市教育局正在抓緊辦理相關(guān)手續(xù)，這標(biāo)志著陽明學(xué)院與德國德萊斯頓工業(yè)大學(xué)專業(yè)合作實(shí)質(zhì)性啟動。

　　2010年，余姚市政府和寧波職業(yè)技術(shù)學(xué)院正式簽約共建陽明學(xué)院。4年來，陽明學(xué)院在余姚積極打造高技能人才培養(yǎng)的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，深化了與當(dāng)?shù)仄髽I(yè)的合作關(guān)系，組織學(xué)生進(jìn)行生產(chǎn)性的認(rèn)識實(shí)習(xí)、教學(xué)工廠的綜合訓(xùn)練、廠中校的頂崗生產(chǎn)，取得了明顯效果，為促進(jìn)余姚地區(qū)經(jīng)濟(jì)社會的發(fā)展培養(yǎng)了一批高素質(zhì)技能型專門人才。此外，陽明學(xué)院還不斷與余姚當(dāng)?shù)刂新殞W(xué)校合作嘗試“3+2”、五年一貫制招生，對中高職一體化建設(shè)進(jìn)行了有益的探索。

　　為進(jìn)一步提升陽明學(xué)院的辦學(xué)質(zhì)量，加快高素質(zhì)技能型專門人才的培養(yǎng)，推動余姚職教獨(dú)特的品牌和特色的形成，2014年6月，余姚市教育局會同寧波職業(yè)技術(shù)學(xué)院與德萊斯頓工業(yè)大學(xué)合作引入德國IHK證書項(xiàng)目，簽訂了三方合作協(xié)議。根據(jù)協(xié)議安排，將安排專業(yè)教師團(tuán)隊(duì)連續(xù)3年、每年1個月赴德萊斯頓工業(yè)大學(xué)進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)。學(xué)習(xí)培訓(xùn)內(nèi)容包括德國當(dāng)前職業(yè)教育體制、教育理論、教育方法、專業(yè)教學(xué)設(shè)置和學(xué)校管理等方面經(jīng)驗(yàn)，合作專業(yè)德國模式教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，教學(xué)方案的設(shè)計(jì)、引入及IHK培訓(xùn)考試標(biāo)準(zhǔn)等。通過培訓(xùn)，受訓(xùn)教師將在教育理論、教育理念、教育方法、專業(yè)教學(xué)設(shè)置和學(xué)校管理等方面得到提升。

　　德國制造業(yè)發(fā)達(dá)，職業(yè)技術(shù)教育水準(zhǔn)被公認(rèn)為世界一流。IHK技術(shù)等級證書是德國權(quán)威的技工認(rèn)證，由德國萊比錫工商聯(lián)合會頒發(fā)，已得到歐盟國家的認(rèn)同，成為通行歐洲及世界的一項(xiàng)技術(shù)等級證書，IHK證書培訓(xùn)過程更是實(shí)施“雙元制”教育的嘗試。將德國IHK證書培訓(xùn)項(xiàng)目與寧波職業(yè)技術(shù)學(xué)院五年一貫制模式有機(jī)結(jié)合，有助于創(chuàng)新高技能人才的培養(yǎng)方式，達(dá)到“學(xué)歷與技能”的同步推進(jìn)。

　　根據(jù)規(guī)劃，該合作項(xiàng)目落地在余姚市職成教中心學(xué)校（陽明學(xué)院），由寧波職業(yè)技術(shù)學(xué)院以五年一貫制形式招收余姚本地生源為主的優(yōu)秀學(xué)生。根據(jù)余姚市產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)及學(xué)校優(yōu)勢，將選擇“機(jī)電技術(shù)應(yīng)用”作為前期合作專業(yè)，以后有望就“數(shù)控模具專業(yè)”、“汽車修造”、“模具”等專業(yè)進(jìn)行合作。在合作項(xiàng)目實(shí)施中，通過德方授權(quán)，將德國的課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)管理標(biāo)準(zhǔn)、考試標(biāo)準(zhǔn)和評估標(biāo)準(zhǔn)引進(jìn)，通過使用、消化和吸收，全面掌握和開發(fā)出適合余姚市的職業(yè)教育專業(yè)課程；同時，與企業(yè)、行業(yè)協(xié)會積極合作，建立實(shí)訓(xùn)場地和標(biāo)準(zhǔn)化考場，保證教學(xué)和實(shí)習(xí)需要；組織學(xué)生參加德國IHK證書考試，5年后經(jīng)考試合格，在獲得寧職院高職畢業(yè)文憑的同時，取得國際公認(rèn)IHK專業(yè)證書。

    原標(biāo)題：余姚市職業(yè)教育引入德國IHK培訓(xùn)項(xiàng)目

    紅網(wǎng)長沙8月29日訊 一方面是大學(xué)生“就業(yè)難”，一方面是企業(yè)“招工難”：湖南近幾年本科生綜合就業(yè)率83%，而中職高職畢業(yè)生就業(yè)率分別為96%和90%以上。經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整帶來教育結(jié)構(gòu)調(diào)整。

　　8月28日，湖南省召開全省職業(yè)教育工作會議，印發(fā)了《關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》(以下簡稱《決定》)、《湖南省現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)規(guī)劃(2014-2020年)》(以下簡稱《規(guī)劃》)等文件。湖南省委書記、省人大常委會主任徐守盛發(fā)表書面講話，省委副書記、省長杜家毫出席會議并講話，省委常委、常務(wù)副省長陳肇雄主持會議，副省長李友志出席。

　　高校轉(zhuǎn)型 本科高校向應(yīng)用技術(shù)類高校轉(zhuǎn)型

　　徐守盛在書面講話中指出，要加快構(gòu)建具有湖南特色的現(xiàn)代職業(yè)教育體系。統(tǒng)籌發(fā)展各級各類職業(yè)教育，鞏固提升中等職業(yè)教育發(fā)展水平，創(chuàng)新發(fā)展?？聘叩嚷殬I(yè)院校，探索發(fā)展本科層次職業(yè)教育，建立專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)模式，引導(dǎo)普通本科高等學(xué)校轉(zhuǎn)型發(fā)展。

　　關(guān)于本科層次職業(yè)教育，《規(guī)劃》提出，推動一批普通本科高等學(xué)校向應(yīng)用技術(shù)類型高等學(xué)校轉(zhuǎn)型發(fā)展，鼓勵本科高等學(xué)校與示范性高等職業(yè)學(xué)校通過合作辦學(xué)、聯(lián)合培養(yǎng)等方式培養(yǎng)高層次應(yīng)用技術(shù)人才?！稕Q定》則要求省教育廳、省發(fā)改委、省財(cái)政廳、省人社廳和各市州、縣市區(qū)政府明年6月底前出臺具體措施。

　　解讀：會議透露，資料顯示西方發(fā)達(dá)國家技工總數(shù)中超過35%的是高級技工，而湖南4750萬勞動力中，各類專業(yè)技術(shù)人員102.5萬人，占比僅2%。必須盡快調(diào)整教育結(jié)構(gòu)。

　　學(xué)生發(fā)展 擴(kuò)大高職院校學(xué)生專升本比例

　　目前，湖南省中、高職畢業(yè)生就業(yè)率分別穩(wěn)定在96%和90%以上，“這表明，解決就業(yè)問題，需要在職業(yè)技能培訓(xùn)上下功夫，才能實(shí)現(xiàn)更充分就業(yè)。”杜家毫說。

　　《規(guī)劃》要求，到2020年，高等職業(yè)教育在校生占整個高等教育的比例要達(dá)到50%以上。省內(nèi)本科高等學(xué)校要逐年增加對口招收中等職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生的比例，并擴(kuò)大高職院校學(xué)生專升本的比例，到2015年，這兩個比例指標(biāo)分別為5%左右和8%左右，到2020年，兩個指標(biāo)都要達(dá)10%左右?！稕Q定》要求省教育廳明年6月底前出臺具體措施。

　　解讀：更好適應(yīng)湖南經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展對本科層次技術(shù)應(yīng)用人才的需求?！兑?guī)劃》還提到，探索專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)模式。在確有需要的職業(yè)領(lǐng)域，可以實(shí)行中職、?？啤⒈究曝炌ㄅ囵B(yǎng)，此舉打通了職業(yè)教育學(xué)生的上升通道。

　　職校調(diào)整 鼓勵通過兼并優(yōu)化中職結(jié)構(gòu)

　　《規(guī)劃》提出，調(diào)整優(yōu)化中等職業(yè)教育布局。調(diào)整高中階段學(xué)校布局，每20萬左右人口設(shè)置一所普通高中和一所中等職業(yè)學(xué)校。原則上普通高中和職業(yè)學(xué)校不鋪新攤子，到2020年全省中職學(xué)校和普通高中分別調(diào)減到400所左右。

　　解讀：調(diào)減不是簡單的數(shù)量減少，《規(guī)劃》要求，鼓勵優(yōu)質(zhì)學(xué)校通過兼并、托管、合作辦學(xué)等形式，整合辦學(xué)資源，優(yōu)化中等職業(yè)教育布局結(jié)構(gòu)。

　　原標(biāo)題：湖南將擴(kuò)招中職畢業(yè)生 引導(dǎo)部分高校轉(zhuǎn)向技術(shù)型

    全面打通中職、高職、本科職業(yè)教育的上升通道，引導(dǎo)部分高校向應(yīng)用技術(shù)型轉(zhuǎn)型

　　商報(bào)訊 昨日，記者從省教育廳獲悉，我省將在國家現(xiàn)有免學(xué)費(fèi)政策基礎(chǔ)上，加大投入，在我省實(shí)行全免費(fèi)中等職業(yè)教育，并將建立培訓(xùn)劵制度，利用中等職業(yè)學(xué)校平臺，開展免費(fèi)學(xué)歷教育和職業(yè)技能培訓(xùn)。同時，我省還將推進(jìn)中高職一體化銜接“2+2+1”改革、高職與本科銜接改革試點(diǎn)，全面打通中職、高職、本科職業(yè)教育的上升通道，引導(dǎo)我省部分本科高校由學(xué)術(shù)型向應(yīng)用技術(shù)型轉(zhuǎn)型。

　　整合資源 使中職學(xué)?？刂频?60所左右

　　據(jù)了解，我省現(xiàn)有各類中等職業(yè)學(xué)校316所（其中：有普通中專95所、成人中專33所、職業(yè)高中132所、技工學(xué)校56所）。已經(jīng)立項(xiàng)建設(shè)的國家中職示范校23所，國家級重點(diǎn)中等職業(yè)學(xué)校46所，省級重點(diǎn)中等職業(yè)學(xué)校38所。有職業(yè)教育集團(tuán)16個。2013年招生 11.6萬人,在校生規(guī)模達(dá)到35.6萬人。高中階段招生職普比3.6:6.4。

　　今后，我省職業(yè)教育將從體制機(jī)制創(chuàng)新、學(xué)校及專業(yè)結(jié)構(gòu)布局調(diào)整，示范校和專業(yè)建設(shè)，師資隊(duì)伍素質(zhì)提升，基礎(chǔ)能力建設(shè)、現(xiàn)代職教體系構(gòu)建等方面提出行動計(jì)劃，把握普通高中發(fā)展節(jié)奏，把重心轉(zhuǎn)移到提高質(zhì)量上，把增量讓位于職業(yè)教育。并將加快資源整合進(jìn)程，通過3至5 年調(diào)整、整合、優(yōu)化，使全省中等職業(yè)學(xué)?？倲?shù)控制到160所左右，在校學(xué)生人數(shù)保持在36萬左右，校均規(guī)模達(dá)到2000人以上。組織開展對現(xiàn)有中等職業(yè)學(xué)校的評估認(rèn)定，辦學(xué)規(guī)模小、效益低的要合并重組。高等職業(yè)教育通過整合、優(yōu)化，力爭使在校生規(guī)模達(dá)到25萬人左右，校均規(guī)模達(dá)到8000多人，部分學(xué)校開展五年一貫制和中、高職一體化教育改革試點(diǎn)，加快構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育體系。

　　面向社會招聘高技能人才進(jìn)校任教

　　我省將完善職教師資補(bǔ)充機(jī)制，制定高技能師資引進(jìn)辦法，面向社會招聘工程技術(shù)人員和高技能人才，保證緊缺專業(yè)教師進(jìn)入職校任教。設(shè)立“雙師型”教師流動編制，促進(jìn)“雙師型”教師合理流動。設(shè)立緊缺技能型教師專項(xiàng)資金，由職業(yè)院校按需求招聘高技能人才，動態(tài)管理，動態(tài)使用。同時，優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)。對接甘肅支柱、優(yōu)勢、特色產(chǎn)業(yè)，重點(diǎn)建設(shè)蘭州新區(qū)及地方經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需要的專業(yè)群。

　　同時，將實(shí)施職教助推城鎮(zhèn)化戰(zhàn)略，加快建設(shè)蘭州新區(qū)職教園，推動在蘭廳直中職學(xué)校整合資源，出城入園，轉(zhuǎn)型發(fā)展。引導(dǎo)入園學(xué)校緊緊圍繞蘭州新區(qū)七大產(chǎn)業(yè)集群發(fā)展培養(yǎng)人才，實(shí)現(xiàn)學(xué)校專業(yè)設(shè)置與產(chǎn)業(yè)需求對接，課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對接，教學(xué)過程與生產(chǎn)過程對接。實(shí)施職教助推人力資源轉(zhuǎn)化戰(zhàn)略，結(jié)合我省剩余勞動力密集特點(diǎn)，實(shí)行培訓(xùn)劵制度，重點(diǎn)針對兩后生開展職業(yè)教育和職業(yè)培訓(xùn)。

　　12所本科高校由學(xué)術(shù)型向應(yīng)用技術(shù)型轉(zhuǎn)型

　　我省要構(gòu)建職業(yè)教育人才培養(yǎng)立交橋，在做好中職畢業(yè)生對口升學(xué)考試、中職生直升本科“3+4”改革和示范性高職院校單獨(dú)招生“3+3模式的同時，將大力推進(jìn)中高職一體化銜接“2+2+1”改革、高職與本科銜接改革試點(diǎn)，全面打通中職、高職、本科職業(yè)教育的上升通道，力爭到2020年建成上下貫通的人才培養(yǎng)立交橋。同時，將引導(dǎo)我省部分本科高校由學(xué)術(shù)型向應(yīng)用技術(shù)型轉(zhuǎn)型。在試點(diǎn)基礎(chǔ)上，積極推進(jìn)12所學(xué)校向應(yīng)用型高校轉(zhuǎn)型，開設(shè)地方經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需要的專業(yè)，培養(yǎng)應(yīng)用型人才。并將推進(jìn)集團(tuán)化辦學(xué)，不斷完善職業(yè)教育集團(tuán)化辦學(xué)體制機(jī)制的創(chuàng)新，促進(jìn)全省16個職教集團(tuán)實(shí)現(xiàn)校企深度融合，資源共享，組團(tuán)發(fā)展。

    原標(biāo)題：我省將實(shí)行全免費(fèi)中等職業(yè)教育

    南方日報(bào)訊 一個月前引起廣泛關(guān)注的2014年全國職業(yè)教育工作會議后廣東職業(yè)教育界的首次聚會，廣東省職業(yè)技術(shù)教育學(xué)會常務(wù)理事會第二次會議8月27日在廣州召開。廣東省教育廳領(lǐng) 導(dǎo)、國家職業(yè)教育體系起草專家、廣東省職教學(xué)會理事單位及校企合作單位負(fù)責(zé)人等150多人出席了會議。

　　本次會議除聽取了國家職業(yè)教育體系起草專家關(guān)于國家職業(yè)教育發(fā)展形勢報(bào)告外，還達(dá)成了以構(gòu)建文化軟實(shí)力打造廣東現(xiàn)代職業(yè)教育體系健康發(fā)展的共識，并現(xiàn)場與廣州六子文化集團(tuán)、廣東榮暉信息公 司簽訂“共建廣東職教文化軟實(shí)力”戰(zhàn)略合作協(xié)議。合作內(nèi)容涵蓋廣東職業(yè)教育理念文化、視覺文化、環(huán)境文化、傳播文化、活動文化及職業(yè)教育信息化云平臺等各個方面建設(shè)。整體建設(shè)、推廣、傳播 職業(yè)教育文化，提升職業(yè)教育教學(xué)管理效率，推動職業(yè)教育健康良性發(fā)展，此舉在全國職業(yè)教育領(lǐng)域尚屬首例。

　　廣東省人民政府參事、廣東省職業(yè)技術(shù)教育學(xué)會會長李小魯指出，作為全國職業(yè)教育大省的廣東，正向職業(yè)教育強(qiáng)省邁進(jìn)，當(dāng)前已經(jīng)進(jìn)入到內(nèi)涵建設(shè)、質(zhì)量提升以及整體化構(gòu)建的新階段。與此同時，省 委省政府也提出了廣東職業(yè)教育新的發(fā)展目標(biāo)：建設(shè)現(xiàn)代職業(yè)教育體系，構(gòu)建職業(yè)教育示范省。

　　在加快職教體系建設(shè)的背景下，廣東各職業(yè)院校的發(fā)展理念、體系、制度、標(biāo)準(zhǔn)和機(jī)制等“軟環(huán)境”建設(shè)必將迎來新一輪的創(chuàng)新和變革，而這也是全面創(chuàng)建和提升以“軟環(huán)境”為核心內(nèi)容的廣東職業(yè)教 育文化軟實(shí)力的歷史契機(jī)。

　　曾長期分管廣東職業(yè)教育工作的李小魯說，文化軟實(shí)力主要指文化和意識形態(tài)吸引力體現(xiàn)出來的力量，是世界各國制定文化戰(zhàn)略和國家戰(zhàn)略的一個重要參照系。表面上文化確乎很“軟”，但卻是一種不 可忽略的偉力。任何一個國家在提升本國政治、經(jīng)濟(jì)、軍事等硬實(shí)力的同時，提升本國文化軟實(shí)力也是更為特殊和重要的?！疤岣邍椅幕泴?shí)力”，這不僅是我國文化建設(shè)的一個戰(zhàn)略重點(diǎn)，也是我國 建設(shè)和諧世界戰(zhàn)略思想的重要組成部分，更是實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的重要前提。對國家如此，對職業(yè)學(xué)校也是如此。職業(yè)教育處在教育發(fā)展的初級階段，如果沒有文化軟實(shí)力的推廣與改造，職業(yè)教育 要實(shí)現(xiàn)內(nèi)涵發(fā)展很困難，所以構(gòu)建文化軟實(shí)力對當(dāng)前廣東職業(yè)教育有重大的現(xiàn)實(shí)意義：

　　一是現(xiàn)代職業(yè)教育體系一體化構(gòu)建，需要全社會達(dá)成共識，現(xiàn)代職業(yè)教育的整體形象的推廣與包裝，是時代賦予我們的重大課題；二是完成現(xiàn)代職業(yè)教育體系一體化構(gòu)建，需要著重關(guān)注職業(yè)教育文化軟 實(shí)力建設(shè)，只有這樣，才能有總體的推進(jìn)；三是對職業(yè)教育的總體形象的包裝必須走出一條時代新路，以社會化的方式，市場化的手段來打造職業(yè)教育文化軟實(shí)力，引入專業(yè)文化傳播機(jī)構(gòu)和信息化建設(shè) 專業(yè)機(jī)構(gòu)，以常態(tài)化堅(jiān)持不懈的機(jī)制，才能達(dá)到預(yù)期的效果；四是打造現(xiàn)代職業(yè)教育整體體系構(gòu)建，需要社會所有的媒體，積極參與和正本清源，通過媒體力量，糾正長期以來社會輿論對職業(yè)教育認(rèn)識 觀的偏差。

　　李小魯表示，廣東省職業(yè)技術(shù)教育學(xué)會是“致力于全省現(xiàn)代職業(yè)教育一體化體系構(gòu)建、深化產(chǎn)教融合、校企合作，促進(jìn)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級”的權(quán)威學(xué)術(shù)團(tuán)體，負(fù)有以學(xué)術(shù)帶動全省職業(yè)教育文化軟實(shí)力思想建 設(shè)，理論提煉，實(shí)踐創(chuàng)新的使命，基于此，本屆學(xué)會新的領(lǐng)導(dǎo)班子，決定以全省職業(yè)教育文化軟實(shí)力建設(shè)為抓手，攜手中國首家文化軟實(shí)力集成供應(yīng)商廣州六子文化集團(tuán)、在教育信息化領(lǐng)域具有較強(qiáng)實(shí) 力的廣東榮暉信息公司，竭力為全省職業(yè)教育頂層設(shè)計(jì)提供智力和人力服務(wù)。

    原標(biāo)題：粵職業(yè)技術(shù)教育學(xué)會聚焦廣東職教文化軟實(shí)力建設(shè)

    今后，在合肥上職業(yè)院校，不僅能學(xué)到一門技能，還能獲得對應(yīng)本科“文憑”。記者昨天從市人社局獲悉，我市計(jì)劃在市屬普通高等院校選擇2至3個專業(yè)，定向在市內(nèi)中等職業(yè)院校對口專業(yè)選拔錄取，打通中等職業(yè)教育與本科教育的“通道”。

    據(jù)了解，在各縣市，或許都有一定規(guī)模的技能人才培訓(xùn)基地，滿足當(dāng)?shù)丶寄苋瞬判枨?。我市將統(tǒng)籌推進(jìn)全市中等職業(yè)教育資源整合，每個縣市重點(diǎn)辦好一所中等職業(yè)院校，做大做強(qiáng)一批中等職業(yè)院校。同時，采用掛職、對口支持、教師交流、鼓勵兼職、實(shí)訓(xùn)平臺共享等形式，支持和鼓勵中等職業(yè)學(xué)校與技工院校之間、職業(yè)教育與普通教育之間、不同所有制職業(yè)院校之間資源交流共享、優(yōu)化配置。

    “我們鼓勵優(yōu)質(zhì)學(xué)校通過兼并、托管、合作辦學(xué)等形式，整合辦學(xué)資源，優(yōu)化中等職業(yè)教育布局結(jié)構(gòu)?！笔腥松缇钟嘘P(guān)負(fù)責(zé)人說，我市將建立職業(yè)院校畢業(yè)生職業(yè)技能鑒定“直通車”制度，推進(jìn)學(xué)歷和職業(yè)資格“雙證書”制度，積極推進(jìn)中等職業(yè)學(xué)校學(xué)歷與技工院校畢業(yè)證書互通互認(rèn)。

    此外，我市還將深化職業(yè)教育辦學(xué)模式改革，探索建立職業(yè)教育新體系，推進(jìn)3年中等職業(yè)教育與4年本科教育對口貫通分段培養(yǎng)試點(diǎn)。試點(diǎn)時，在市屬普通高等院校選擇2至3個專業(yè)，確定一定數(shù)量的本科招生計(jì)劃，定向在中等職業(yè)院校對口招生，這意味著職業(yè)學(xué)校學(xué)生也可以順利讀大學(xué)了。

    原標(biāo)題：職業(yè)學(xué)校學(xué)生可“直升”大學(xué) 市屬高校擬在職業(yè)院校對口招生

大學(xué)生就業(yè)

　　“金榜題名”本是人生最美好的時刻之一，但面對著日益嚴(yán)峻的大學(xué)生就業(yè)難題，清遠(yuǎn)的一些寒門學(xué)子卻主動放棄了上大學(xué)深造的機(jī)會，而曾經(jīng)在社會上彌漫的“讀書無用論”，也漸有死灰復(fù)燃的趨勢。為了破解大學(xué)生就業(yè)難題，清遠(yuǎn)市通過大力推進(jìn)職業(yè)教育發(fā)展，為社會培養(yǎng)了一大批掌握一技之長的應(yīng)用型人才，從根本上解決寒門學(xué)子的就業(yè)問題。

    寒門學(xué)子無奈放棄大學(xué)夢

　　對于廣大學(xué)子來說，十余載寒窗苦讀就是為了一圓大學(xué)夢。然而，家在清遠(yuǎn)農(nóng)村的小黃卻無奈放棄了自己的大學(xué)夢。盡管小黃今年的高考成績過了二本B的分?jǐn)?shù)線，并且被省外的一所普通高校錄取，但家境貧寒的他還是決定放棄上大學(xué)的機(jī)會，打算只身前往珠三角地區(qū)打工。

　　“其實(shí)我還是很想去上大學(xué)的，但考取的大學(xué)并不是‘211’、‘985’那樣的名牌大學(xué)，而且錄取的專業(yè)就業(yè)前景也不太好，我擔(dān)心畢業(yè)之后找不到理想的工作，讓家里白白花錢不說，還耽誤了四年的賺錢機(jī)會?！毙↑S無奈地說。作為家里的長子，小黃表示，自己放棄上大學(xué)之后，可以通過打工來減輕父母的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。

　　據(jù)了解，在清遠(yuǎn)部分農(nóng)村地區(qū)，小黃的選擇絕非個案。今年高考結(jié)束后，小黃的許多同學(xué)也有著類似的想法。小黃對上大學(xué)“無用”的想法，一方面是因?yàn)榧彝ソ?jīng)濟(jì)問題，另一方面則是對畢業(yè)后的就業(yè)缺乏信心。

　　大學(xué)生就業(yè)面臨嚴(yán)峻挑戰(zhàn)

    近年來，高校畢業(yè)生就業(yè)面臨著前所未有的挑戰(zhàn)，一定程度上也印證了小黃和同學(xué)們的顧慮。2013年，全國共有699萬高校畢業(yè)生走出校門，因此被稱為“史上最難就業(yè)季”。

　　根據(jù)21世紀(jì)教育研究院發(fā)布的《2014年教育藍(lán)皮書》數(shù)據(jù)顯示，“211”(包括“985”)重點(diǎn)大學(xué)畢業(yè)生的初次就業(yè)率僅為75.5%，其中本科生僅為67.4%。在就業(yè)待遇方面，2013屆重點(diǎn)高校畢業(yè)生平均起薪為3157元。

　　如果說大學(xué)畢業(yè)生是“產(chǎn)品”的話，那么用人單位就是“顧客”，俗話說“顧客就是上帝”，“顧客”永遠(yuǎn)都會選擇性價(jià)比高的“產(chǎn)品”。雖然大學(xué)生們在高校這座象牙塔中學(xué)習(xí)了四年知識，但對于許多用人單位而言，相當(dāng)一部分大學(xué)生在初入職場時，都或多或少地存在著“眼高手低”的問題。

　　“我們企業(yè)去年招聘了十幾個應(yīng)屆大學(xué)畢業(yè)生，沒想到他們干了不到半年時間就都陸續(xù)離職了。這些畢業(yè)生不僅沒有工作經(jīng)驗(yàn)，而且許多人還不能吃苦，在工作中稍微遇到點(diǎn)挫折就耍脾氣！”清遠(yuǎn)某企業(yè)負(fù)責(zé)人無奈地告訴記者。

　　據(jù)悉，許多企業(yè)在招聘應(yīng)屆大學(xué)畢業(yè)生之后，首先都會將他們安排到基層崗位當(dāng)中，尤其考驗(yàn)實(shí)際操作能力。然而，許多高校在培養(yǎng)學(xué)生的過程中，都存在著重理論、輕技能的問題，使得這些職場新人的實(shí)戰(zhàn)能力較差，短時間內(nèi)難以在工作崗位上挑起大梁。

　　發(fā)展職業(yè)教育破解育才痼疾

　　相比高等教育在培養(yǎng)人才方面存在的痼疾，通過職業(yè)教育培養(yǎng)出來的人才，無疑更加迎合用人單位的需要。培養(yǎng)大批擁有一技之長的高素質(zhì)勞動者，在我國從制造業(yè)大國邁向制造業(yè)強(qiáng)國的歷史進(jìn)程中，無疑具有更加積極的現(xiàn)實(shí)意義。

　　雖然作為我國教育體系的重要組成部分之一，但職業(yè)教育長期以來卻處在高等教育的光環(huán)之外。然而，在經(jīng)歷了2013年“史上最難就業(yè)季”之后，職業(yè)教育卻憑借著極高的就業(yè)率令人刮目相看。根據(jù)相關(guān)數(shù)據(jù)顯示，2013屆高職院校畢業(yè)生初次就業(yè)率達(dá)到78.1%，比本科生高出12.3%；在就業(yè)待遇方面，2013屆高職畢業(yè)生平均起薪為3291元，比重點(diǎn)高校畢業(yè)生平均起薪高了134元。

　　在經(jīng)過大量的實(shí)操訓(xùn)練之后，許多高職畢業(yè)生的動手能力和操作能力要明顯優(yōu)于高校畢業(yè)生，因此許多人初到工作崗位就能挑起大梁。2013年從省內(nèi)某職業(yè)技術(shù)學(xué)院畢業(yè)的小陸，畢業(yè)前夕便在清遠(yuǎn)市某酒店找到一份不錯的工作。她表示，自己讀的酒店管理專業(yè)就業(yè)難度不大?！耙?yàn)閷I(yè)對口，我感覺高職生比本科生更好找工作?！彼f。

　　據(jù)知名的第三方教育數(shù)據(jù)咨詢和評估機(jī)構(gòu)麥可思的數(shù)據(jù)顯示，2013屆高職畢業(yè)生就業(yè)率較高的專業(yè)依次為學(xué)前教育、會計(jì)、機(jī)械制造與自動化、營銷與策劃、汽車檢測與維修技術(shù)等，初次就業(yè)率都達(dá)到了90%以上。

　　清遠(yuǎn)積極打造職教產(chǎn)業(yè)集群

　　俗話說“三百六十行，行行出狀元”，通過職業(yè)教育培養(yǎng)出來的高素質(zhì)勞動者，如今成為了職場上的“香餑餑”。大力發(fā)展職業(yè)教育，既能圓“小黃”們的大學(xué)夢，又能從根本上摒棄“讀書無用論”，無疑將成為我國培養(yǎng)高素質(zhì)人才的必由之路。

　　近年來，清遠(yuǎn)通過打造獨(dú)具特色的職業(yè)教育產(chǎn)業(yè)集群，使職業(yè)教育成為城市的一張靚麗名片。為了深入貫徹《珠江三角洲地區(qū)改革發(fā)展規(guī)劃綱要》，適應(yīng)廣東經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級的要求，省政府于2011年6月同意在清遠(yuǎn)市規(guī)劃建設(shè)省級職教基地。經(jīng)過近三年的建設(shè)，目前已初具規(guī)模，廣東嶺南職業(yè)技術(shù)學(xué)院和廣東碧桂園職業(yè)學(xué)院落戶基地，并將于今年9月份開學(xué)招生。今后省教育廳還將安排廣東交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院、廣東科貿(mào)職業(yè)學(xué)院、廣東建設(shè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院、廣東工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院等院校進(jìn)駐基地，屆時高職教育在校生規(guī)模將達(dá)到10萬人左右。

　　隨著國務(wù)院日前頒布《關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》，社會上長期以來對職業(yè)教育存在的諸多偏見，以及職教生在升學(xué)和成長等方面遭遇的“天花板”，也將陸續(xù)被打破，制約著職業(yè)教育生存和發(fā)展的障礙也將被掃除。預(yù)計(jì)2016年至2020年期間，省級職教基地還將新增若干所應(yīng)用型本科高校，未來職教生同樣可以讀碩士、讀博士。

　　通過把“校企結(jié)合”、“工學(xué)結(jié)合”作為人才培養(yǎng)模式改革的重要切入點(diǎn)，清遠(yuǎn)的職教院校已實(shí)現(xiàn)了課程與崗位對接，教材與技能貫通，進(jìn)一步拓展了學(xué)生專業(yè)知識面，增強(qiáng)了學(xué)生動手操作能力和崗位實(shí)踐能力。通過企業(yè)對接職業(yè)院校，設(shè)立學(xué)生實(shí)習(xí)和教師實(shí)踐崗位，使“技能型”學(xué)生和“雙師型”教師成為清遠(yuǎn)產(chǎn)業(yè)升級發(fā)展的人才支撐，而各類職業(yè)教育也為清遠(yuǎn)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展提供了豐厚的“人才紅利”。

　　■他山之石

　　●在德國的教育體制中，只有約40%學(xué)習(xí)成績相對優(yōu)秀的中學(xué)生進(jìn)入大學(xué)，而60%選擇參加職業(yè)教育的中學(xué)生并沒有低人一等的觀念。

　　●德國父母看問題很務(wù)實(shí)，他們決不會硬逼著子女讀高中、上大學(xué)，有的家長甚至?xí)鶕?jù)孩子的學(xué)業(yè)成績和在學(xué)校里的表現(xiàn)，反過來勸自己的孩子去讀職業(yè)教育。

　　●德國聯(lián)邦政府?dāng)?shù)據(jù)顯示，每年有60%的德國青少年選擇接受雙軌制職業(yè)教育。其中，最受歡迎的職業(yè)培訓(xùn)是工商類職業(yè)培訓(xùn)，其次是手工作坊類職業(yè)培訓(xùn)，以及農(nóng)業(yè)、公共服務(wù)、自由職業(yè)、家政服務(wù)以及航運(yùn)等。

　　●德國對技工、技師、技術(shù)員和工程師等應(yīng)用型人才實(shí)行分層次、標(biāo)準(zhǔn)化的培訓(xùn)，很多受過職業(yè)教育的德國年輕人都有機(jī)會晉升成為企業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)層。

    原標(biāo)題：清遠(yuǎn)大力發(fā)展職業(yè)教育破解大學(xué)生就業(yè)難題

    8月26日，吉林省國家電子商務(wù)產(chǎn)業(yè)園與長春市商貿(mào)旅游技術(shù)學(xué)校舉行合作辦學(xué)簽約儀式。這是我省首創(chuàng)的校企聯(lián)合辦學(xué)模式，開創(chuàng)了職業(yè)教育同電子商務(wù)合作辦學(xué)的先河。學(xué)生入學(xué)以后，在專業(yè)教師的指導(dǎo)下，即可開設(shè)自己的網(wǎng)店，并逐步教授學(xué)生開店推廣的各個流程，產(chǎn)業(yè)園作為媒介，將優(yōu)秀廠商的產(chǎn)品直接提供給學(xué)生，讓學(xué)生真正實(shí)現(xiàn)入學(xué)即創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)業(yè)即賺錢的目標(biāo)。

　　創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)意是校企合作辦學(xué)的突出亮點(diǎn)。聯(lián)合辦學(xué)在培育創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)新型人才的同時，引入企業(yè)化管理和運(yùn)營特色，通過創(chuàng)新的培訓(xùn)方式，盡快讓學(xué)員成長起來，適應(yīng)電子商務(wù)新型崗位的需要，成為行業(yè)專用人才。

　　校企合作辦學(xué)打破了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，讓學(xué)習(xí)變得不再枯燥無味。學(xué)校考核學(xué)員也不再以成績?yōu)槲ㄒ粯?biāo)準(zhǔn)，而是側(cè)重于銷售能力及效益為最終考核指標(biāo)，繼而增加學(xué)員學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)的興趣。產(chǎn)業(yè)園則與一些知名企業(yè)聯(lián)合設(shè)計(jì)和打造學(xué)員實(shí)踐平臺，充分發(fā)揮其自身實(shí)戰(zhàn)優(yōu)勢。

    合作辦學(xué)的招生對象為應(yīng)屆初、高中畢業(yè)生，教學(xué)模式采用“學(xué)用演練、創(chuàng)業(yè)鍛煉、就業(yè)訓(xùn)練”三練式教學(xué)模式，學(xué)費(fèi)收取標(biāo)準(zhǔn)為城市戶口學(xué)生2400元/年，政府每年補(bǔ)助1000元，農(nóng)村戶口學(xué)生學(xué)費(fèi)全免，學(xué)制3年。

    原標(biāo)題：吉林省職業(yè)教育開啟辦學(xué)新模式

    記者從昨天召開的合肥市政府常務(wù)會獲悉，合肥市將探索建立3+4職業(yè)教育新體系，從而打通職業(yè)教育與本科教育的通道。在這種模式下，中職院校學(xué)某個專業(yè)符合條件的學(xué)生，或許可以“直升”上本科。

　　合肥市將推進(jìn)3年中等職業(yè)教育與4年本科教育對口貫通分段培養(yǎng)試點(diǎn)。將在市屬普通高等院校選擇2至3個專業(yè)，確定一定數(shù)量的本科招生計(jì)劃，定向在合肥市中等職業(yè)院校對口專業(yè)選拔錄取。另外，合肥還將建立職業(yè)院校畢業(yè)生職業(yè)技能鑒定“直通車”制度，推進(jìn)學(xué)歷證書和職業(yè)資格證書“雙證書”制度，并促使中等職業(yè)學(xué)校學(xué)歷證書與技工院校畢業(yè)證書互通互認(rèn)。

　　對于技能人才，未來不僅將開出高工資，還會給予一系列“特殊待遇”。比如，對參加科技攻關(guān)和技術(shù)革新并做出突出貢獻(xiàn)的技能人才，可通過獎金、期權(quán)、股權(quán)分配等形式給予相應(yīng)獎勵。而取得高級工、預(yù)備技師以上職業(yè)資格證書的高級技工學(xué)校、技師學(xué)院畢業(yè)生視同大專學(xué)歷，未來可報(bào)考相應(yīng)公務(wù)員職位。